有效教學，讓小學數(shù)學更加精彩

簡介：隨著課程改革的不斷深入，團體學習合作教學策略在數(shù)學教學中應用的重要性越來越受到重視，因為集體學習合作教學策略的應用可以提高小學數(shù)學教學的效率，這一點有待大大提高。本文著重于有效地運用小組學習策略，旨在為合理運用這種教學方法提供更有價值的指導。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學有效培訓;學習技巧

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會對人才培養(yǎng)的需求發(fā)生了根本變化。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展人才的需求，為了從根本上解決這一問題，作為老師，我們需要集中精力優(yōu)化課堂教學，有效提高課堂教學效率，所謂的“有效教學”是指經(jīng)過一段時間的教師培訓，學生取得的具體進步或改進。也就是說，學生的進步是教學效果的唯一指標。華東師范大學課程改革專家崔云國博士表示：“教學效果的高低不是基于老師是否完成了教學內(nèi)容，教學是否認真，而是基于學生是否學到了東西，是否學好。如果學生不想學習或?qū)W習無益，即使老師教得很辛苦，那也是無效的教學。同樣，如果學生學習非常刻苦，但未能取得必要的進步，那將是無效的教學。那么在目前的情況下，如何在小學數(shù)學教學中有效實現(xiàn)課堂教學的發(fā)展？

一、上課前要做好充分的準備

1.制定切合實際的學習目標。

教師應重新研究教科書，收集與內(nèi)容有關(guān)的廣泛教材，對教科書設(shè)計的目標有深刻的了解，使教科書清晰，并將學生的基礎(chǔ)知識和智力發(fā)展融入實際教學中。

培訓的目的應該是具體，全面，實用且不要過分。如果教學目標難以實現(xiàn)，老師和學生將失去信心，如果教學目標太小，學生將不會得到改善。

2.創(chuàng)造性地使用教材。

培訓活動不應基于教科書。如果教師完全根據(jù)教材進行講解，會使學生感到無聊，并逐漸對學習失去興趣。

通過創(chuàng)造性地使用教材，教師應根據(jù)學生的興趣和知識基礎(chǔ)來開發(fā)和擴展教材，使學生更容易接受所教的內(nèi)容并提高課堂教學的效率。

3.為班級緊急情況做好準備。

在新課程改革的背景下，我們提倡積極的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與教學活動。教師在上課前應充分考慮各個方面，包括學生如何吸收新知識，課堂表現(xiàn)，人際合作的程度，可能的問題等等，只有做好充分的準備，他們才能輕松控制班級的節(jié)奏。

2.整合生活要素，提高應用能力。

數(shù)學是緊密結(jié)合到現(xiàn)實生活中的學科。生活中有許多復雜的問題可以使用數(shù)學知識來分析和解決。我們可以理解，數(shù)學源于生活，必須運用于生活。在教學過程中，教師不僅必須認識到數(shù)學的這一特征，還必須幫助學生認識這一規(guī)律，以便學生真正了解生活中存在的數(shù)學知識，讓學生可以在生活中使用數(shù)學知識，而我們所學到的知識是實用的。在教學中，教師可以將一些數(shù)學元素引入課堂生活，當學生看到這些熟悉的事物時，他們通常會感到親密，這會增加他們的學習熱情。

例如，在學生觀察長方體的結(jié)構(gòu)和邊長的屬性后，老師可能會要求學生在紙板上繪制一個擴展的長方體圖像，然后將擴展后的圖像變成一個正在生長的立方體。這個過程可以讓學生有時間獨立思考和鍛煉雙手，能夠讓學生直觀地看到矩形的結(jié)構(gòu)。學習實體幾何時，經(jīng)常會出現(xiàn)另一種問題：矩形上某處有食物，而螞蟻從矩形中的某個點開始尋找最短距離。如果在平面幾何中出現(xiàn)這種類型的問題，則可以通過兩點之間最短線的理論來解決，但是在實體幾何中，它將變得復雜且可互換。目前，教師可以允許學生使用自己的矩形來演示模擬。準確標記矩形的兩個點后，展開矩形，觀察兩個標記的點，檢查兩個點之間的最短距離，然后找到解決方案。之后，我們可以使用長方體制作平面圖，經(jīng)過幾次實踐練習后，學生可以總結(jié)這種類型問題的解決技能。

3.采用激勵教學，使學生可以充分發(fā)揮自己的能力

每個人都受到他人的稱贊，尤其是那些思想還在成長的小學生。他們希望聽到別人的贊美和老師的認可。五年級數(shù)學老師可以增強學生的能力，增強他們的自信心，使學生感到滿足，并更多地參與數(shù)學學習。

例如，當教一個多邊形的面積時，老師可以要求每個學生測量桌子和椅子的長度和寬度，或者通過計算平行四邊形的面積，讓學生思考這個問題。有些學生可能使用尺子直接測量，例如計算矩形的面積;其他人可以使用直線繪制高度;一些學生將剪切一個平行線并將其合并為一個矩形計算。在課堂上，老師可以鼓勵學生以多種方式學習，發(fā)揮學生成熟的主觀主動性。當學生被數(shù)學所吸引時，他們可以得出很全面的結(jié)論。學生向其他人提供他或她的答案為何與眾不同的分析，以及在哪里存在讓學生不容易理解的不適當?shù)胤健W生的自學能力是很好地學習數(shù)學的關(guān)鍵之一，因此，無論學生最終取得對與錯的結(jié)果，老師都應予以鼓勵。

反思是學生在認知過程中增強自我意識，自我控制和自我調(diào)節(jié)的一種重要形式。所謂“反思”是指在明顯的時刻或思維結(jié)果上，對學生的思維過程進行科學，審慎的批判性審查，分析和檢查。實踐表明，反思活動越全面，深入，學生的認知水平就越高，就越容易激發(fā)學生的潛能，這可以充分提高學生的學習積極性和誠信度，使教學將達到事半功倍的效果。尤其是，學生可能有機會思考這些特定方面，例如每個特定的學習鏈，學習興趣，學習方法，，學習計劃，學習意愿以及他們在學習中的經(jīng)驗或優(yōu)點，教訓或弱點。

簡而言之，在新課程背景下如何進一步提高小學數(shù)學課的有效性是一個值得深入思考的話題。將來，在課堂上教數(shù)學應該增加這方面的研究強度，以便更好地為課堂服務。

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