小學音樂教學策略探究

摘要：目前我國物質生活高速發展，人們的精神追求也日益提高，音樂作為大眾都可以接受的一種藝術表現形式，由于音樂的普遍性，能夠有效陶冶情操。但是目前一些社會亂象導致大眾審美情趣下降。為遏制這種現象，音樂知識的教學就顯得非常重要，同時還應在學生觀念尚未完全形成時，進行正確引導，所以本文以三年級音樂教學為例進行了策略的探究。

關鍵詞：小學音樂;三年級;教學策略

在進行小學音樂的教學過程中，我們應該意識到學生的音樂知識基礎相對薄弱，所以在教學過程中，教師應該首先對學生進行基礎音樂知識的講解，隨后借助相關歌曲，讓學生進行嘗試;同時在教學時，教師還應該注意培養學生的國家意識，逐漸培養學生的音樂素養;結合相關民族音樂，了解不同的文化，從而感受音樂中的感情，深入內涵，提高學生綜合學習能力，本文就以上內容進行了相關的探究，希望可以為大家提供參考。

一、結合教材內容，講述基礎知識，鼓勵學生嘗試

在進行小學音樂的教學過程中，一些學生由于對音樂知識了解相對較少，所以在教學時，教師若進行直接的歌唱教學，會使學生逐漸喪失音樂的學習興趣。所以在對小學生進行音樂教學時，教師應該適當結合教學內容講述基礎的音樂知識，鼓勵學生進行相關的嘗試，鍛煉自身的歌唱能力，在這個過程中，教師應與學生進行交流活躍氣氛。

例如教師在講述《我是小小音樂家》的相關內容時，教師首先可以講述基礎的音樂知識，對相關的音符發音進行詢問，以此了解學生的音樂基礎，同時對學生進行分層音樂教學，在教學過程中，教師可以對相關的音樂形式以及特點進行講述、對相應的樂譜進行講述、對相關的音符知識進行講述，使學生的音樂知識基礎得以鞏固。隨后教師還可以讓學生進行相關歌曲的演唱，借助學生的歌唱表現，講述需要改進的地方，不斷提升學生的音樂學習能力，為接下來的音樂教學創造相應的便利。在這個過程中，教師可以借助相關的樂器進行彈唱教學，不僅能夠提升學生的學習興趣，還可以活躍課堂氣氛。

二、借助相關歌曲，培養國家意識，提升音樂素養

同時在教學過程中，教師應該意識到音樂是陶冶學生的情操，但同時也影響著學生的國家意識，所以在進行小學音樂教學時，教師可以結合相關的歌曲，講述其中包含的感情，逐漸培養學生的國家意識，在教學時，教師可以讓學生自行進行發揮，進行課外歌曲的演唱，并鼓勵學生講述其中包含的感情，借助這種方式提升學生的音樂素養。

例如，教師在講述《在祖國懷抱里》的相關內容時，教師可以首先播放相關的歌曲，對曲調，歌詞以及節拍進行相關的分析講解，還可以讓學生自行進行講述，教師及時進行指導，來了解學生的基礎知識掌握情況。同時，教師適當的進行拓展，講述一些愛國歌曲，講述歌詞中包含的人物情感，逐漸提升學生的音樂素養。讓學生進行相關歌曲的演唱時，教師可以講述相應的音樂知識，提升學生的自主學習能力。在這個過程中，教師還可以利用音樂比賽的形式，對學生進行小組劃分，讓學生進行歌唱比拼，教師對學生的表現進行點評，介質這種教學方式，激發學生的競爭意識，使學生逐漸意識到自身的不足，教師也應積極參與其中，在學生面前樹立權威，為接下來的音樂教學創造便利。

三、講述民族音樂，了解不同文化，深入音樂內涵

在進行音樂教學的過程中，教師應該意識到我國有56個民族，只有各民族之間相互交流，才能使文化繁榮昌盛，音樂中往往蘊含著作者的感情，同時也體現了相關民族的文化特點，真正的音樂是充滿內涵的，音樂的兩個目的是要達到自由與沉默，，所以在教學時教師可以適當講述民族音樂，了解不同文化，深入音樂內涵，提升學生的審美情趣。

例如教師在教授《幸福花兒開在心上》的相關內容時，首先教師可以結合信息技術將相關的歌曲進行播放，隨后對這個民族進行講述，告知學生這首歌曲是柯爾克孜族的民歌，同時還可以對相應的習俗以及文化進行講述，告知學生根據相關的節奏，推測相關的音樂情感，隨后教師可以帶領學生進行歌曲的聯系，教師適當進行伴奏，提高學生的學習興趣，對學生進行分聲部練習，進行相應的合唱，培養學生的合作意識。在教學過程中，教師可以結合當下的一些音樂亂象進行講述，告知學生，真正的好音樂是有內涵的，而不是那些口水歌，而如今的一些音樂缺乏內涵，甚至對大家的觀念有錯誤的引導，教師通過相關的講述，使學生深入音樂內涵，提升學生的審美情趣。在進行教學的過程中，教師應該意識到，在對小學生進行音樂教學時，肢體動作也是十分必要的，教師可以加上律動的動作，同時結合相關的樂器創設相關的教學情境，學生之間相互合作，教師及時進行指導，學生積極投入自己的感情，為接下來的教學創造相應的便利條件，提高學生的學習效率鼓勵學生探討，培養學生思維能力;最后，新時期的教學要求學生實踐與理論相結合，所以教師應鼓勵學生自主實踐，教師多方引導，開闊學生思路，鼓勵學生創新若想培養學生探究能力有效的構建智慧課堂，教師可以利用信息技術，構建思維導圖，結合思維導圖，激發學生學習興趣的同時，培養學生的審美能力，教師可以有效的掌握學生的學習情況，及時轉變教學理念。

綜上所述，在教學過程中，教師應該首先對學生進行基礎音樂知識的講解，隨后借助相關歌曲，讓學生進行嘗試;同時在教學時，教師應該注意培養學生的國家意識，逐漸培養學生的音樂素養;最后教師還可以結合相關民族音樂，了解不同的文化，從而感受音樂中的感情，深入內涵，師生之間及時就社會現象進行講述，提高學生音樂審美能力培養核心素養。

參考文獻：

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