“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學(xué)新模式探索

宋麗萍

【摘 ? ?要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，對于教育教學(xué)來說無疑是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境極大地擴(kuò)大了教學(xué)信息來源的范圍，拓寬了教師指導(dǎo)教學(xué)的領(lǐng)域，并有效豐富了教師教學(xué)的創(chuàng)意和方法。但與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”也使得教師承受了巨大的教學(xué)改革壓力和重任。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境 ?高職英語 ?慕課 ?新模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.072

隨著科學(xué)技術(shù)對社會的貢獻(xiàn)度和影響力不斷增加，教育教學(xué)領(lǐng)域也受到了極大的影響，并在教學(xué)方式、理念和創(chuàng)意上發(fā)生了極大的改變。作為高職英語教師，為了進(jìn)一步提升高職學(xué)生競爭力，教師必須要巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)背景優(yōu)勢，結(jié)合高職英語教學(xué)的實際情況和要求，積極探索一條全新的、全面的英語教學(xué)道路。基于此，本文結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念，積極尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源和素材，對構(gòu)建高職英語教學(xué)新模式進(jìn)行了探索和研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式的必要性

1.促進(jìn)教學(xué)公平，提升學(xué)生競爭力。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一次全新的，顛覆性的革命，它無視學(xué)歷層次、無視主客觀條件，給所有想要學(xué)習(xí)的人提供了同一個公平、開放、包容的平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”對各院校、各專業(yè)的影響力隨著時間的推移在不斷地積累和增加，并且一些院校已經(jīng)摸索出了相對系統(tǒng)和成熟的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，推動了教育教學(xué)質(zhì)量和效率發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。而對高職學(xué)生來說，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能掌握程度以及就業(yè)深造上本就相對缺乏優(yōu)勢，如果教師錯失“互聯(lián)網(wǎng)+”這一重要的發(fā)展機(jī)會，那么更會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受限，教育公平性得不到提升，學(xué)生的競爭力和發(fā)展?jié)摿o法展現(xiàn)。因此，盡管作為高職英語教師，我們同樣要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中對于學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境以及知識水平差異的包容性，通過借鑒優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)驗，分享優(yōu)秀院校的專業(yè)課程來改善教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行更加全面的指導(dǎo)和教學(xué)。借助這種方式，教學(xué)水平差異能夠得到極大地縮小，對于改善高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)教育公平，提高高職學(xué)生的競爭力來說是一次極為有利的機(jī)會。

2.順應(yīng)發(fā)展趨勢，增強(qiáng)教學(xué)先進(jìn)性。教育的直接目的是服務(wù)于學(xué)生，使得學(xué)生能夠具備與當(dāng)前時代潮流相融合的素養(yǎng)與能力，并推動社會經(jīng)濟(jì)政治文化進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)方式、理念、資源的現(xiàn)代化是一個必然的趨勢，而現(xiàn)代化的社會發(fā)展與教育發(fā)展又與科技緊密聯(lián)系在一起。因此，隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，傳統(tǒng)的教育教學(xué)領(lǐng)域也必須要進(jìn)行及時的改革和創(chuàng)新，緊跟時代和科技發(fā)展的步伐，推動教學(xué)課堂具備先進(jìn)性和科學(xué)性，有效培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式。這不僅僅是學(xué)生實際發(fā)展訴求的基本回應(yīng)方式，更是教學(xué)保持先進(jìn)性與科學(xué)性的重要要求。教師順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)緊密的結(jié)合在一起，能夠推動英語學(xué)科教學(xué)迸發(fā)出全新的生命力和活力，讓教學(xué)活動即使面對科技的沖擊依舊保持新鮮感和先進(jìn)性。只有這樣，學(xué)生才能夠更加主動地投入到現(xiàn)代化的英語教學(xué)懷抱中，不斷掌握高效的英語學(xué)習(xí)方法，掌握豐富的英語知識。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構(gòu)建英語教學(xué)新模式的探索

1.基于慕課資源構(gòu)建英語教學(xué)新模式。慕課與翻轉(zhuǎn)課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新最為顯著和特征性的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生所接受的信息往往只能來自自己的任課教師，是一元化的。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育格局的逐漸成型，學(xué)生所能接受的信息，所能看到的內(nèi)容，所能進(jìn)行的互動都變成了多元化，極大地顛覆了傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方式。因此，教師在構(gòu)建教學(xué)新模式的時候，也要充分利用慕課等互聯(lián)網(wǎng)資源，開展諸如翻轉(zhuǎn)課堂的全新教學(xué)活動，給學(xué)生帶去更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗。首先，教師要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)能力出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的慕課課程并設(shè)計相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂。比如教師根據(jù)英語的一般教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇相應(yīng)的單詞教學(xué)慕課、文章講解慕課、語法分析慕課等。其次，教師要對學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行相應(yīng)的考察和評價，了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，及時解決遺留的問題，并對學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)方式提出改進(jìn)指導(dǎo)意見。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成功匯報，通過將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以英語互動問答、游戲競賽或者書面報告等方式呈現(xiàn)出來，檢測慕課學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和獨立性。

2.善用微課資源構(gòu)建英語教學(xué)新模式。微課是教師用以輔助課堂講解的重要資源和素材，它憑借“短、精、快”的特點贏得了許多教師的喜愛和認(rèn)可。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的逐漸成型，教師在選擇、運用和設(shè)計微課上也能夠更加靈活，從而為英語教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造更多的機(jī)會。

舉個例子，教師在課前針對本節(jié)課中的一些重點單詞和難點語法知識設(shè)計選擇相應(yīng)的微課視頻，在課堂講解的時候配合播放展示，往往能夠有效突出教學(xué)重點，并給學(xué)生留下極為深刻的印象。接著教師再就微課中的分析講解引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行實踐運用，則能夠幫助學(xué)生熟練掌握英相關(guān)語知識的運用技巧和方法，從而提高語言運用能力和實踐能力。

3.多元化平臺教學(xué)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語教學(xué)的場所已經(jīng)不再僅僅局限于教室，教學(xué)的方式也不再僅僅局限于師生之間面對面的對話。多元化的互聯(lián)網(wǎng)平臺如雨后春筍一般發(fā)展起來，并成為教師擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要契機(jī)。學(xué)生群體對于現(xiàn)代科技發(fā)展的敏感性和接受度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，當(dāng)然學(xué)生對于科技的依賴性也到達(dá)了前所未有的高度。因此，構(gòu)建高職英語教學(xué)新模式的時候，積極借助各種各樣的網(wǎng)絡(luò)互動分享平臺，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、自主性和積極性來說必不可少。

舉個簡單的例子，教師可以在互動平臺上布置英語的討論題，分享有趣的課外學(xué)習(xí)資料等，打造一個基于虛擬平臺的有效教學(xué)空間，讓學(xué)生能夠隨時隨地開展學(xué)習(xí)，隨時隨地思考問題。這種多元化平臺教學(xué)和交流模式，有助于教師及時收集學(xué)生的反饋意見和學(xué)習(xí)問題，從而針對性地給出學(xué)習(xí)意見，做出調(diào)整與優(yōu)化，科學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性和趣味性。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于教師來說既是一次教學(xué)改革創(chuàng)新機(jī)遇，也是一次不小的變革挑戰(zhàn)。但是只有抓住機(jī)遇，克服挑戰(zhàn)才能夠帶領(lǐng)高職學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)，并成為掌握豐富英語知識、先進(jìn)時代理念以及巨大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。因此，教師要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的豐富資源、靈活教學(xué)形式以及多樣化平臺來構(gòu)建全新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，獲得更大的成長和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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