多媒體技術在高中數學教學中的應用

摘 要：近年來，我國科技領域不斷突破，信息化程度不斷提高，給各行各業都帶來了巨大的影響。其中多媒體技術逐漸成為各年級學生接收知識的一個重要的輔助工具，給課堂教學帶來了極大的方便。就目前來看，高中數學難度很大，涉及到大量的運算以及各種法則的應用，教師要細致地講給學生，這需要教師進行大量的步驟書寫以及各種原理的分析，給教師帶來了極大的負擔。多媒體技術就很好地解決了這個問題，它能幫助教師進行繁多的運算以及知識點的匯總，極大地減輕了教師的工作量。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;應用分析;教學措施

高中數學非常復雜，對絕大部分學生來說都很難，這就要求教師盡可能細致地教導學生，讓學生吃透知識點，但這對于教師來說工作量就很大了，傳統的黑板教學需要教師進行大量的書寫，這不僅浪費了很多課堂時間，還給教師帶來了很大負擔。多媒體輔助教學是用圖片和文字結合的方式進行教學的，教師可以通過視頻、音頻、動畫、幻燈片等方式來滿足自己的教學需求，有效地將復雜的數學問題通過一種更直觀的方法展現給同學們，幫助學生更輕松掌握知識點，有利于課堂效果和效率的提高。

一、利用多媒體通過豐富多樣的形式教學，激發學生學習興趣

我始終認為學生的學習興趣是最重要的，因為如果學生對學習不感興趣，他們就不會全心全力去學習，甚至還會產生厭煩的心理，很不利于學習進步。因此，我覺得要想學習好，首先學生要對學習有一定的興趣，那么教師可以利用學生喜歡新奇事物的特點，通過多媒體來實現豐富多樣的教學。

例如動畫，那些復雜的幾何體在平面上很難想象出它們的真實結構，教師可以制作一個動畫，讓學生清晰地看到這個幾何體一步步構造的過程，會讓很多學生感到很神奇，想要去了解，一旦產生這樣的想法，就說明學生已經產生了一定的興趣，教師的目的也就達到了，興趣可以讓學生在學習過程中事半功倍。

二、直觀表現出圖像和模型，增加學生立體感和空間感

高中數學中會學到立體幾何，這是一個非常重要同時又非常難的題目類型，尤其是對于空間感不強的人，他們根本想象不到圖形到底是怎么樣的，那么教師就可以通過多媒體技術來幫助同學們。

例如，在學習人教版高中數學必修2中空間幾何體的三視圖和直觀圖時，一些簡單的圖形還好，那些比較復雜的圖形簡直讓人頭大，對于空間立體感不強的同學簡直就是噩夢。教師可以通過多媒體將立體幾何體制作出來，旋轉讓大家觀察，然后在想象它的三視圖就比較簡單了，當然也不能一直靠著這個方法做題，畢竟考試的時候是不能使用多媒體的，但是教師可以利用多媒體技術來訓練學生的空間立體感。教師可以先讓學生自己想象，無論對錯都沒關系，然后旋轉制作出來的正確的幾何體，讓同學們看看自己錯在哪，然后再進行訓練鞏固，長期下來相信學生的空間立體感一定會有所提高。還有人教版高中數學必修2中空間點線面之間的關系，同樣需要很強的空間立體感。在三維空間內，線面之間也許不是相交的，但表現在我們所看到的二維平面上看著是相交的，但到底是否是相交的還需要進一步判斷，這對于學生的空間立體感要求很高，教師同樣可以利用多媒體來對學生進行訓練。

三、匯總知識點，圖文并茂，讓學生輕松記憶

高中數學知識點很多，有些還是同一種類型的知識點，非常容易混淆，教師可以通過多媒體技術將知識點匯總在一起，同時可以插入一些相關圖片，讓學生將圖片與知識點結合起來，便于學生記憶。

例如，在學習人教版高中數學必修1中的基本初等函數、必修4中的三角函數等，這些都是重點，是必須要進行背誦的，但是它們其中又包含很多函數，有些看起來非常相似，極其容易混淆。因此教師可以通過多媒體技術來幫助學生解決這個問題，這些都是函數，函數都是有圖像的，那么教師就可以將函數與圖像結合起來，然后進行匯總，把它們放在一起，讓學生自己去尋找它們之間的區別與聯系，總結下來，非常有利于學生記憶。一方面，圖像比起函數來說更加直觀，將它們與函數結合容易讓學生腦海中印象更深刻;另一方面，通過這樣匯總的方式，可以讓學生心中對這邊部分知識點有一個系統的認知，然后再通過學生自己發現的區別與聯系，就更加讓學生有一個清晰的記憶，不容易混淆。其他需要記憶的知識點也可以類似這樣做，找到與知識點相關的圖片或者其他容易記憶的東西，將其與知識點結合起來，然后匯總，讓學生自己找區別與聯系，能有效幫助學生提高學習效率。

四、結語

如今，科技還在不斷發展，多媒體技術也在不斷完善，已經成為教育領域不可缺少的一個輔助工具，它可以減輕教師的負擔，有效幫助學生輕松記憶知識點，幫助學生提高空間立體感，幫助學生更好地完成學業。

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四川省宜賓市南溪第一中學校 涂丹