小學語文教學中融和傳統文化的有效策略

摘要：隨著素質教育的不斷推進，教師的教學已經不再局限于教材知識，更多的已經發展到傳統文化的傳承方面，語文知識是學生學習的一方面，傳統文化是其中重要的組成部分。作為一名小學語文教師，應認識到語文學科與傳統文化之間的聯系，并積極肩負起繼承和發揚傳統文化的重任，在教學過程中，不僅要注重傳道受業解惑，更要向學生滲透其中的傳統文化，幫助學生塑造健康的人格品質，提高學生繼承和弘揚傳統文化的認識。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;教學策略

優秀的中華傳統文化經過歷史幾千年的洗禮和傳承，如今依舊光彩奪目，隨著外來文化的沖擊，人們對于“洋節”更重視，對于自身的傳統文化更加淡漠。在新課改背景下，教師的教學已經不再局限于教材知識，更多的已經發展到傳統文化的傳承方面。語文學科在傳統文化教育中有獨特的優勢，在小學語文教學中滲透傳統文化知識，這不僅是發展學生核心素養的需求，而且也是提升學生知識內涵的重要措施，因此，小學語文教師應積極采取多樣策略開展傳統文化教育活動，引導學生學習、傳承優秀的傳統文化。本文就在小學語文教學中滲透傳統文化的價值和滲透策略，進行以下分析。

一、在小學語文教學中傳承傳統文化的價值

首先，小學語文教材中含有豐富的傳統文化內涵，是發揚傳統文化的有效措施和重要途徑。小學生處于人生價值觀塑造的基礎階段，在世界文化交流日益頻繁的今天，學生容易受到不同文化的沖擊，因此，加強中華傳統文化教育，能幫助學生樹立民族文化自信，利于培養學生的愛國主義精神，增強學生的民族自豪感。其次，優秀的傳統文化中含有古人濃厚的文學素養，學習傳統文化，學習其中的精華，能全面陶冶學生的情操，讓學生獲得良好的學習體驗，提升學生自身修養并形成良好的道德品質，能促進學生全面健康發展。

二、在小學語文教學中傳承傳統文化的有效策略

（一）挖掘素材，豐富傳統文化內容

教材是教師開展語文教學活動的依托，是傳承傳統文化的重要載體，小學語文教材中有很多含有傳統文化的優秀文章，為教師開展文化教學活動提供了有利條件。小學語文教師應認真研究教材，發掘其中有關傳統文化的資源，從多個角度進行傳統文化教育，展現語文中傳統文化的精華，從而達到文化教育的目標。例如，教學《北京的春節》一課，春節是我國尤為重要的傳統節日，春節文化也深受世界各地的關注，在我國，南北方春節的文化有所不同，教師可以先組織學生進行討論自己所知道的春節習俗，調動學生積極參與課堂活動的熱情，然后，教師可以利用多媒體展現春節的歷史和發展過程，調動學生的各個感官參與學習活動，讓學生對春節有更深入的了解，在聲、圖、文的形式下，在濃厚的傳統文化學習氛圍中，學生能有效的接受文化教育，提高對傳統文化的認知。如此，通過教材進行傳統文化教育，不僅豐富了課堂教學內容，也能有效激發學生的學習興趣，拓展了學生學習傳統文化的視野，提高了傳統文化滲透效果。

（二）創設情境，學習文化習俗

濃厚的教學氛圍不僅能活躍小學生的思維，也能為傳統文化教學創造有利條件，信息技術已經深入到教學領域中，并成為教師得力的教學助手，小學語文教師可以利用多媒體創設教學情境，為學生營造濃厚的傳統文化學習氛圍，給學生打造沉浸式的學習體驗，以此強化學生對文章內容的理解，深化學生對傳統文化的感受，擴大學生的文化視野。例如，教學《清明》這首古詩，此詩語言清新，意蘊深遠，寫出了清明時節的景，與行旅之人的情，清明節是我國傳統文化節日，小學生對其歷史和有關習俗了解有限，教師在講課的時候，可以借助多媒體為學生全面講解關于清明節日的歷史、發展及習俗文化等知識，在教學情境中，讓學生深入了解清明節的意義，感受其中的傳統文化含義，在詩詞講授中，教師要引導學生結合清明節的習俗和詩詞含義，感受其中情境交融的藝術境界，從而達到良好的學習效果，同時，也能讓學生意識到傳統文化與自身的聯系。

（三）開展活動，拓寬文化空間

傳統文化教學不能僅憑借課本上的知識，教師應開展各類傳統文化實踐活動，讓理論與實踐相結合，由淺及深，由表及里，進行傳統文化的深入教學，如此，在增加教學樂趣的同時，也能讓學生在活動中深刻感受到傳統文化的魅力，陶冶學生性情。例如，教師組織班級學生開展“我與傳統文化”活動，讓學生寫關于身邊的傳統文化，可以分享傳統節日的歷史及意義，可以分享關于傳統節日的古詩詞，可以寫自身對于傳統文化的感受，或是演唱一首關于傳統文化的歌曲，不限形式，充分調動學生的參與熱情，小學生的閱歷和知識有限，教師可以引導學生尋找內容，并多與學生交流，幫助學生理解傳統文化。在活動中，教師可以帶領學生布置文化活動場景，為活動現場營造濃厚的文化氛圍，并在活動結束后，對學生的表現進行整體評價，既要鼓勵學生參與的積極性和優秀表現，又要指出活動意義，提高學生對中華傳統文化的理解和感悟。

三、結束語

總而言之，學習傳統文化對小學生的成長、對中華傳統文化的傳承有重要意義，優秀的中華傳統文化在任何時候都不能被遺忘，小學語文教師應根據時代的進步和教育改革的發展，認真研究教材，提升自身的專業教學能力，積極探索更多的關于傳統文化教育的策略，讓學生樹立正確的文化觀念，發展學生的語文綜合素質，推動新時期下的小學語文教學課堂不斷發展。

參考文獻：

[1]唐素紅.加強小學語文傳統文化教育提高學生人文素養[J].明日，2018（28）.

[2]周麗.融合傳統元素，優化語文課堂——小學語文傳統文化教育分析[J].小學生：教學實踐，2019（1）.

重慶市渝北區天堡寨小學校 陳瓊