淺談小學語文課堂有效教學的研究

摘要：隨著新課程改革背景下，有效性成為一線學科教師的重點研究任務，為此，本文將結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，通過三個方面的教學方法研究，希望能夠為大家提供參考性價值。

關鍵詞：小學語文;有效教學;方法研究

隨著素質教育工作的全面深化背景下，小學語文在其中扮演這極其重要的教育作用，為此，傳統(tǒng)教學方法不在當代教育事業(yè)的發(fā)展，所以教師應該貫徹新課程改革指導思想，根據(jù)學生學習的實際反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學過程，提高自己課程教學的針對性，加強知識教育與素養(yǎng)教育的共同協(xié)調發(fā)展，能夠真正關注學生學習過程的能動性和收獲性，這樣才能實現(xiàn)有效教學方法。鑒于此，本文基于淺談小學語文課堂有效教學的研究為題，通過目標設計，促進有效教學;問題教學，提高師生互動;情境教學，提高認知深度的三個方面研究中，希望能夠更好地發(fā)展學生的綜合學習能力和語文學科素養(yǎng)。

一、目標設計，促進有效教學

課堂教學目標作為教師備課的主要任務，所以教師要重視課堂教學目標的合理設計，以此符合學生學習最近發(fā)展區(qū)需要。正如，目標作為師生課堂教與學共同的最初出發(fā)點和最終歸宿點，只有建立科學合理的目標上，才能助力教師產生服務目標實現(xiàn)的教學方式，以此實現(xiàn)自己預期教學目標的順利實現(xiàn)。所以教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，不能采取主觀式的設計課堂目標，這樣容易設計出過高、過低的教學目標，過高的教學目標，學生比較有學習負擔性，一旦學生跟不上課堂的教學節(jié)奏，那么容易造成學生滋生負面化學習情緒。……