淺析合作學習在初中物理教學中的運用研究

周永林

【摘 ? ?要】在傳統教學中，教師對于學生的教學，往往都是直接將知識灌輸給學生，學生處于被動狀態，教師也沒有重視學生的主動學習。但是學生進行這樣的學習，往往會導致學生在學習上不夠專注以及他們的主動學習意識不強。而采用合作學習方式，就可以非常有效的改善這一點。

【關鍵詞】初中物理 ?合作學習 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.106

初中物理課程，是一門對于學生來說相對比較難的課程，學生學習起來難度很大，再加之學生處于被動學習的狀態，沒有太強的主動學習意識，所以許多教師在開展這門課程的教學時，無法取得好的教學效果。而合作學習模式，相比傳統教學，在教學中融入了新鮮的元素，從而可以引起學生的興趣，讓學生的被動學習變為主動學習，以此來提高教學效率。而且采用合作學習模式，能夠培養學生的合作學習意識，提高學生的積極主動學習意識，一舉多得。在接下來的內容中筆者將淺析合作學習在初中物理教學中的運用研究。

一、目前初中物理教學中運用合作學習模式的現狀

（一）合作學習模式太過表面，缺乏實質運用

在目前的初中物理教學中，很多教師已經開始運用合作學習模式展開教學，但是大部分教學課堂中合作學習模式都只是流于表面，并沒有實質的運用，從而導致合作學習方式并沒有發揮到真正的作用。在現在的課堂上，常常會看到一種情況，那就是課堂上的學生合作交流討論十分熱鬧，大家討論的都十分的激烈。但是仔細觀察，就會發現其實很多學生并沒有在討論問題，而是在開玩笑之類的，假裝在進行合作學習，這樣并沒有發揮合作學習的作用。

（二）合作學習的教學目標不夠明確，學生缺乏獨立思考

還有一種情況是合作學習的教學目標不夠明確，學生缺乏獨立思考。在目前的教學中，很多教師都十分重視按時完成自己的教學任務，而忽略了對學生進行引導，幫助學生進行思考這一點。因為在教學中，很多教師都只顧完成自己的任務，而沒有其他具體的教學目標，學生在進行合作學習時，都是在表面上的認真進行學習，實際上并沒有學習到什么東西，從而導致在教學中沒有取得大的進展。而出現這些現象的原因，就是因為合作學習的教學目標不夠明確，學生也缺乏思考。

（三）教師運用合作學習模式的深入度不足，評價不到位

在初中物理教學中運用合作學習模式的開展并沒有特別久，究其原因，主要是因為許多教師運用合作學習模式的深入度不足，評價并不到位。在目前開展合作學習時，很多教師并沒有深入的了解學生的合作學習情況，也不知道學生運用合作學習方法學得怎么樣，更不了解學生在學習中的收獲和問題，沒有對學生的合作學習進行一個合理的評價。因為教學的深入度不夠以及評價不到位，教師就無法從當前的教學情況中獲得反饋，對教學進行完善，從而導致合作學習模式中存在的問題始終得不到解決。

（四）師生之間的互動不夠

除了上述所說到的問題，還有一個現狀就是師生之間的互動不夠，導致師生之間沒有形成一種良好的關系，從而在合作學習時學生不愿意和教師進行過多的交流。而師生之間的交流對于教學來說又是非常重要的，因為要想開展好教學，教師就必須對學生有一個充分的了解，而師生之間的互動交流，就是幫助教師了解學生的一個非常重要的渠道之一。沒有好的師生互動，學生就不愿意與教師進行交流，從而導致教師無法從學生那里獲得更多與他們相關的情況，從而導致合作學習教學模式無法更好的開展。

二、在初中物理教學中采用合作學習模式的策略

針對上述文章中提到的合作學習模式在初中物理教學中的運用現狀，筆者也相應的提出了一定的解決方法，希望可以改善目前的教學現狀。

（一）將合作學習落實到實處，明確小組中學生的職責

要想合作學習模式在初中物理教學中開展好，就必須將合作學習落實到實處以及明確小組中學生的職責。教師必須要明確每個小組中每個學生的分工，讓每個學生都知道自己在小組學習中的職責所在，完成好自己的學習任務，同時促進其他小組成員之間的合作交流，促進合作學習模式在初中物理課堂中的運用，提高教學效率。因此在初中物理教學中運用合作學習模式時，一定要將其運用落實到實處，明確小組成員中每個人的職責，從而開展好初中物理的教學，完成好教學任務。

（二）明確合作學習時的教學目標，引導學生進行思考

針對上述中提到的問題，教師在初中物理教學中運用合作學習模式時，必須要明確合作學習時的教學目標，引導學生進行自主思考，促進合作學習模式的運用。那么在開展合作學習教學時，教師就必須在每堂課正式開始之前，制定好具體的教學目標，要學生知道在本堂課中要完成什么樣的學習任務，再對學生的學習進行引導，幫助學生更好的進行學習，從而完成好課堂教學任務，提高教學效率。

（三）深入開展合作學習模式，改善評價方式

在上述文章中也提到過，由于合作學習模式運用的時間還不夠久，所以許多教師的運用都不夠深入。因此，要想提高初中物理的教學效率，就必須要深入的開展合作學習模式，并且改善評價方式，從而更好地開展教學。

（四）加強師生之間的互動

最后一點，也是非常重要的一點，那就是要加強師生之間的互動。不論在哪一學科中的教學，有一個和諧良好的師生關系對于教學的開展都是非常重要的，在初中物理教學中也是如此，因此必須要有一個良好的師生關系。而要想構建一個良好的師生關系，那就必須加強師生之間的互動。對于加強師生之間的互動，就需要教師在平時多多與學生進行溝通交流，多關心學生，從而讓學生對教師敞開心扉，愿意與教師進行更多的交流，從而在合作學習中加強師生之間的互動，使合作學習法得到更好的開展。

在上述內容中，筆者就目前合作學習模式在初中物理教學中的運用現狀展開了探討，并且針對其中存在的問題提出了相應的解決方法，希望可以改善目前的合作學習模式在初中物理教學中的運用現狀，提高初中物理的教學效率。其實對于教育教學來說，要想開展好，就必須發現其中存在的問題，根據具體問題提出具體對策，才能夠改變這些現狀，提高教學效果。而且關于這些問題也不僅僅是由教師發現的，還有許多問題是處于學生的角度才能發現的，因此也需要多多關注學生，接納學生的意見，從而更好地開展教學。

參考文獻

[1]周利平.淺析合作學習在初中物理教學中的有效應用[J].考試周刊，2015（13）：147-148.

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