關于大學英語翻譯教學的幾點思考

劉一霖

【摘? ? 要】對于當今的大學生來說，英語能力是極為重要的，它對于學生的就業起著很大的作用。如何提高學生在英語方面的能力，翻譯教學至關重要。接下來，我將深入探究翻譯教學，旨在提高學生的能力，為今后的發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】大學英語? 翻譯教學? 重要舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.189

隨著時代發展的不斷加快，學生培養也在不斷革新，對于大學生來說更是如此。加強當代大學生的綜合能力是奠定學生今后發展的基礎。英語能力作為學生綜合能力重要的一方面，應該得到教師的不斷重視。如何才能夠實現上述教學目的，翻譯教學的開展至關重要。一方面，學生在學習的過程中能夠加強單詞積累，強化英語基礎，在應用上面更加的靈活。另一方面，翻譯學習是學生關注當前社會熱點事件的重要途徑，也為學生考取四六級證書打下了堅實的基礎，益處頗多。故而，推動翻譯教學的高效開展是極為重要的。如何來實現高效開展，那就需要教師切實結合大學課程和學生的特點進行針對性教學，由此，教學質量和學生能力才能夠得到均衡發展，實現預期的教學目標。下面，我將結合我的教學實踐，分析當前的教學形式，提出幾點切實可行的教學策略。

一、加強課外英語閱讀，提升學生的翻譯能力

對于大學生來說，課后學習的時間是非常多的，這也就意味著，學生可自由安排的時間特別的充足，針對這一點，教師就要加強學生的自主學習，推動學生在課后進行翻譯學習。首先，翻譯學習要求學生要掌握大量的單詞和語法，這是需要學生長年累月的積累的，只依靠課堂教學是難以滿足這個要求的，故而，學生要自發地進行課后閱讀，通過大量的閱讀來加強英語學習的語感，同時也可以實現邊閱讀邊積累單詞，效果顯著。不過，這個課后閱讀的習慣是很難短時間養成的，需要教師進行強有力的約束，通過長時間的規律性管理，讓學生慢慢投入到課外閱讀中去。當然，這個閱讀過程并不是單一的，學生不僅要加強單詞的積累，如若遇到表達優秀的句式也可以進行學習和記錄，在后續的翻譯學習中應用起來，這是加強翻譯教學效果的有效途徑。不過，很多學生也可能面臨不知道讀什么書的困境，教師可以給出一定的建議，如一些書刊都是可以的，重點是要在學生能力范疇之內，由此學生才會有想要學習下去的激情，自主學習的效果會更加明顯。另外，學生的自主學習不僅限于閱讀，在當前科技飛速發展的時代，資源共享越發廣泛，學生也可以通過網絡視頻和電影的觀看來達到效果，唯有扎實的基礎方能實現翻譯的流暢與熟練。

二、針對不同專業，進行針對性教學

大學教育重點是要強化學生的實用能力，將學生培養為實用型人才，對學生的培養也是分了專業和方向的，針對大學課程的這個特點，教師就可以在翻譯教學的時候融入更多的針對性。比如，教師可以針對不同的學生進行不同教學課程的安排，在翻譯練習的布置上也加強針對性，這對學生今后的就業是很有幫助的，如，對于機械專業的學生來說，教師就可以在翻譯教學中融入更多的專業用語，如分析力學是“analyse mechanics”，半導體元件是“semiconductor element”，流體力學是“fluid dynamics”等，有了專業化的劃分，學生學來更加的有目的性，對今后的用處很大。當然，這個專業教學是在基礎教學的前提下開展的，是對翻譯教學的一個深入探討，教師要加強與學生的溝通交流，切實從學生的自身情況出發，探求學生的意愿，看他們是否接受這個專業翻譯學習，并根據實際的教學效果進行調整和改進，以求能夠滿足學生的心理需求，同時也符合當下新課改對教學的要求。

三、在翻譯教學中融入更多的課程結構

當代大學生更喜歡接受一些新鮮事物，教師就要抓住學生的這個特點，在翻譯課程中融入更多新式的課程結構，以求學生能夠喜歡并逐步提升學習興趣，進而走向自主學習。比如，教師可以在課程中融入多媒體，通過形式多樣的教學內容來豐富課堂形式，有效提升學生的翻譯能力。另外，教師要融入競爭教學、互動教學、合作教學等內容，加強翻譯課堂的靈活性，同時在課程內容的設置上要盡量靈活。積極發散學生的思維，針對漢譯英的翻譯，教師要要求學生運用多種方式進行翻譯，不要僅限于標準答案，畢竟，翻譯教學是十分靈活的，唯有學生根據所知所學來進行靈活變通，方能突破翻譯中的重難點內容，并在翻譯能力上做出更多的提升。

四、從大學生的實際情況出發，開設相關的翻譯教學

大學英語的重點是要注重學生應用能力的發展，再加上大學生學習時間自由，約束力不強，很難對學生進行合理的管理，自然，翻譯教學的效率不高。針對大學生的這個特點，教師要加強管理，增設翻譯課堂，推動學生能力的提升。這個課堂的開展，首先要從學生的實際狀況出發，有效增強教學課堂的趣味性，以求能夠吸引學生的注意力，推動學生學習興趣的培養。畢竟，大學課堂的自由度更高，如若教學課程沒有吸引力，那學生極有可能在課堂上聊天，玩游戲，如若如此，那翻譯課堂的開展就毫無意義了。故而，教師要以教學效率為目的，實施有效的教學策略，加強課堂效率。其次，翻譯課堂的內容要切實與實際應用相聯系，確保學生能夠在今后就業職位中應用起來，強化綜合能力。再者，在當前時代，學歷是敲門磚，基于這一點，很多大學生都是要考取四六級證書的，故而，翻譯教學就顯得尤為重要，它不僅是學生單詞積累的有效途徑，也是提升學生英語成績的積極方式。教師要鼓勵學生在日常生活中去加強對社會熱點單詞的記憶，以求能夠在考試的時候應用起來，實現預期的教學目標。最后，翻譯進程的開展要結合學生的能力水平，以求能夠激發學生的學習動機，并隨著教學難度的不斷加深進行有效考核，適當加大大學生的學習壓力，由此，教學深度能夠得以實現。

綜上所述，大學英語教師針對大學課程和學生的特點進行針對性教學，以求能夠加強學生翻譯能力的提升。除了必要的課程改革外，學生的自主學習也是十分重要的，針對這個方面，教師要推動學生自主學習意識與習慣的培養，以求學生能夠充分利用課后時間進行自我充實，這是翻譯教學能夠得到突破性提升的有效途徑。

參考文獻

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[2]孟宇，張學偉.基于小規模限制性在線課程翻轉課堂模式的翻譯學習策略研究[J].考試與評價（大學英語教研版），99（02）：98-102.