試析在初中信息技術課堂教學中培養學生核心素養的有效策略

摘要：在新課標的要求下，培養學生的核心素養，成為教育工作者的熱門話題。

關鍵詞：初中信息技術;核心素養;有效策略

現如今，根據新課改要求，在初中課程中要培養學生的核心素養。在初中信息技術的課堂中存在教學固化，學生缺乏主動性、課程講授知識過于復雜等問題，導致核心素養與信息技術課程的融合難度較大，不利于教師在信息技術的課堂中對學生核心素養的滲透。

一、在初中信息技術課堂教學中培養學生核心素養所存在的問題

（一）教學固化，學生缺乏主動性，不利于核心素養的滲透

由于初中信息技術課程，在中考中所占分值不大，所以初中信息技術老師在教學時，往往對其不是特別重視。從而使得學生對信息技術的學習積極性也受到很大影響，學生會覺得學習信息技術的作用不大，因而在學習的過程中缺乏主動性。傳統的教學模式往往是教師在講臺上講課，學生記筆記，但是作為信息技術，需要在理論的基礎上進行實際的動手操作。由于教師對這門課程的不夠重視，教師對信息技術的講解也只停留在表面上。學生對信息技術的理論概念模糊不清，從而對學習信息技術缺乏興趣。

（二）課程復雜，學生感覺氛圍枯燥，融合的難度較大

信息技術的學習往往是一個比較復雜的過程。比如：在學習“文字處理”的時候，學生在小學時已經了解Word窗口的組成，掌握了基礎的使用Word的方法，在初中要學習在Word文檔中插入數學表達式，插入圖表、對Word文檔設置邊框、底紋和分欄，學會制作封面和目錄，掌握進一步修飾和完善文檔的方法。整個過程是枯燥且復雜的。學生往往會因為復雜而產生畏難情緒。

二、關于初中信息技術培養學生核心素養的策略

（一）在問題情境教學中培養學生自主學習能力

在初中信息技術的教學過程中，采用問題化情境教學，能有效幫助學生培養學習自主能力。信息技術老師在課堂教學當中創設出一些和本節課相關內容的問題，并在課堂上向學生提問，用這些問題激起初中生學習信息技術的欲望，讓學生想要去探索信息技術的內涵。

例如在學習“網頁制作”的時候，教師可以先以多媒體的形式展示網頁宣傳畫，向學生提問網頁宣傳畫上的內容。接著給學生提出以下的問題：“網頁怎么制作呢？如何在網頁中插入圖片呢？”等，讓學生思考這些問題，并且帶著這些問題進行實際動手操作，探索網頁制作的方式。教師做出相應指導，讓學生打開Dreamweaver，教師向學生提問：“Dreamweaver和Powerpoint之間有哪些相似的地方呢？”學生思考回答“它們倆之間，都有標題欄，菜單欄，但是作用是不一樣的，Dreamweaver是用來設計網頁的。”教師對學生進行表揚，之后繼續創設出問題讓學生進行思考，在本節課讓學生熟悉 Dreamweaver的窗口，并能夠區分它和以往學過的Office軟件窗口的異同，了解Dreamweaver的四種視圖模式，為后面網頁制作的學習打下基礎。在這種問答情境下，學生注意力得以高度集中，不僅培養了學生自主學習的能力，而且對學生的核心素養方面有很大的提升。

（二）在趣味化活動中培養學生的核心素養

初中生對學習信息技術感興趣，才能有助于初中學生核心素養的培養。因此教師在信息技術課程中采用趣味化活動，能幫助學生提高學習信息技術的興趣。教師可以在課堂中，設計出教學內容相關的小游戲，讓學生參與進來，感受信息技術的魅力。

例如，在講授八年級上冊第7課《修飾圖像》時，為了調動學生的學習興趣，教師設計了一個小游戲“找不同”，讓同學們找出兩幅圖像的不同之處，在游戲的過程中同學的積極性一下了被調動了起來，之后教師順利地引入新課，要通過今天所學的知識修復圖像使兩幅圖像完全相同。在同學們掌握了修飾圖像的知識后，教師又設計了一個又一個游戲環節讓同學們闖關完成圖像修復。最后，為了檢驗同學們的學習情況，教師利用“互動課堂”中的“互動影片”功能設計了“打地鼠”“摘蘋果”等小游戲，讓同學們兩人一組上來進行游戲比賽，最后通過“互動課堂”中的“小組評分”功能評出表現最佳的個人和小組。

（三）用激勵學生的方法，培養學生核心素養

學生在學習信息技術的過程中，會遇到很多實際操作的問題。教師可以采用激勵的方式，讓學生消除對學習信息技術的畏難情緒，從而培養學生的核心素養。

例如，信息技術老師可以將學生參加學校運動會時拍攝的照片和視頻發給學生，并鼓勵學生用這些素材制作一個小電影。教師先將學生進行分組，學生可以自己選擇制作的方式，可以用PPT的方式，也可以用影音制作。首先，教師指導學生將春參加學校運動會的素材按照不同的場景進行分組，接著用選擇好的制作工具對這些素材進行制作。制作的過程中會遇到很多問題，比如在照片上加入文字，歌曲的插入等等，很多小組都遇到了很多問題，對制作的內容進行反復修改，老師在此過程中要不斷鼓勵學生，引導學生進行正確的修改方法。最后，老師讓每個小組將制作好的參加學校運動會小電影進行展示，老師對作品做出評價：“第一組選了《相親相愛的一家人》這首歌，展示的意境非常美，第二組文字插入做的特別好，第三組用了過渡效果，使得畫面更加振奮人心”學生看著自己的作品，自豪感，成就感從心底涌出，教師對學生的激勵也起了作用。

結束語

綜上所述，在初中信息技術的課堂上，對學生的核心素養進行培養，是一個長期的過程，通過轉變教師的教學理念，在問題情境，趣味化活動以及激勵學生的過程中培養學生的核心素養，提高了初中學生信息技術方面的學習。

參考文獻

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寧夏回族自治區青銅峽市第六中學 劉全英