淺談如何構(gòu)建中學(xué)體育高效課堂

摘要：隨著新課程改革的落實，體育課程的課堂教學(xué)方式要求愈加多樣化，是以中學(xué)體育教學(xué)要吸引住學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為目地的，又融合中學(xué)生活潑好動的本性。因此教師可以在中學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中采用游戲化教學(xué)的方式，精心策劃多種類型的教學(xué)活動，在訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和對運動的激情，通過強化學(xué)生的參與積極性，從而實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;體育教學(xué);高效課堂;應(yīng)用策略

隨著教育水平的不斷提升，亟待教師創(chuàng)新教學(xué)形式應(yīng)對日益完善的教學(xué)要求。在當今中學(xué)體育課堂教學(xué)中，發(fā)生了較為顯著的問題，即教師在具體進行課堂教學(xué)的情況下，與學(xué)生之間有著一定的分歧，在師生之間溝通欠佳的狀況下，影響了中學(xué)體育課堂教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)當制訂出健全的教學(xué)方法，通過梳理科學(xué)教育觀念和合理運用多元化教學(xué)形式創(chuàng)建高效課堂。在此，本文結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)實踐，簡要闡述高效課堂構(gòu)建的方式方法，以期共勉。

一、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧體育課堂

教師應(yīng)當重視課堂和諧氛圍的搭建，拓展師生互動的空間，進而精準把握學(xué)生的需求和特征，提升教學(xué)有效性。教師在教學(xué)過程中，給予學(xué)生包容和寬容，讓學(xué)生接納教師，可以真實從內(nèi)心里喜愛上中學(xué)體育課堂教學(xué)。另外，教師還應(yīng)當采用因人施教的教育理念。對于不一樣特性的學(xué)生，教師要堅持實事求是，為學(xué)生出示不一樣的教學(xué)方法。當學(xué)生提問問題的情況下，教師要耐心地為學(xué)生給予協(xié)助，那樣在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生良好的關(guān)聯(lián)以后，學(xué)生的體育自學(xué)能力才會獲得提高。從而，中學(xué)體育課堂教學(xué)中良好的師生之間建立不可以忽略，教師需應(yīng)用豐富的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小籃球：熟悉球性和運球”中，教師應(yīng)當讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教師就可以積極主動依靠游戲活動教學(xué)方式，為學(xué)生建立栩栩如生的課堂教學(xué)氣氛。例如，在具體開展籃球教學(xué)的過程中，許多姿勢要點也許難以把握。教師就可以為學(xué)生出示游戲活動的方式，讓學(xué)生對籃球賽學(xué)習(xí)有一個清楚的認知能力，根據(jù)拍球、投球等接龍游戲的進行，讓學(xué)生的邏輯思維越來越更為靈便。另外，還讓學(xué)生在游戲里面扎扎實實地把握姿勢要點。最后，學(xué)生在游戲里面感受到體育文化學(xué)習(xí)的樂趣，并加強了本身的體質(zhì)。因此，效率中學(xué)體育教學(xué)課堂的建立應(yīng)當以游戲活動為關(guān)鍵支撐點。

二、結(jié)合教學(xué)實際情況，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)難度

在中學(xué)體育課堂教學(xué)進行的情況下，教師通常忽略了學(xué)生的具體情況。在那樣的情況下，學(xué)生所應(yīng)對的難度一樣，就欠缺目的性，最后，造成中學(xué)體育課堂教學(xué)喪失了實際意義。另外，教師在忽略學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的狀況下，也讓學(xué)生對中學(xué)體育課堂教學(xué)造成了錯誤的認知，許多學(xué)生在應(yīng)對比較難的體育競賽時，常常會畏首畏尾。基于此，對提高學(xué)生個體發(fā)展素質(zhì)造成了的影響，許多學(xué)生在不能承擔運動壓力的狀況下，就會產(chǎn)生較大的抵觸心理。同樣也有一些學(xué)生接納的體育競賽抗壓強度較為低，難度較低的賽事難以激發(fā)學(xué)生的潛能。因此，教師在具體進行中學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當積極關(guān)注學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的個體承受力和發(fā)展能力等方面考慮，以具體的課程目標和課程內(nèi)容為立足點。在順從這種要求的狀況下，為學(xué)生設(shè)置目的性明確的教學(xué)形式。因此，教師要充足融合學(xué)生的具體情況，對體育課的難度開展調(diào)節(jié)，使教學(xué)更加契合學(xué)生的發(fā)展，提升體育教學(xué)的實效性。

例如，在“向前擲實心球”的過程中，教師就可以積極主動遵照先慢后快的條件。對于這些很困難每日任務(wù)的課程內(nèi)容，教師就可以適度減少難度，在由淺入深的狀況下，讓學(xué)生扎扎實實地把握健身運動方法，并提高體育文化學(xué)習(xí)的實際效果。不難看出，中學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)當對課堂教學(xué)難度開展有效調(diào)節(jié)。

三、合理統(tǒng)一理論與實踐，提升課堂實效性

體育文化基礎(chǔ)知識針對體育競賽課堂教學(xué)而言十分關(guān)鍵，它是學(xué)生不遭受體育運動損害的一大保障，因而不能忽略。針對中學(xué)體育教師而言，我們可以在體育運動過程中穿插著運動基礎(chǔ)理論的具體指導(dǎo)，使學(xué)生在循序漸進的實踐活動中掌握基礎(chǔ)理論，并提升應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)“進行劇烈運動為什么有時會腹痛”中，學(xué)習(xí)怎樣在緊急狀況下保證自身安全，教師可以結(jié)合恰當?shù)倪\動使力方式，講述運動前和運動后如何開展熱身運動和拉申等。基礎(chǔ)知識針對中學(xué)生來講可能是相對性抽象性的，因而我們可以在基礎(chǔ)理論解讀的另外穿插著運動演試，協(xié)助中學(xué)生們了解。

綜上所述，教師在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，要重視對教學(xué)方式的升級和創(chuàng)新，應(yīng)從具體課程內(nèi)容考慮，對教學(xué)形式和教學(xué)方式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生對中學(xué)體育基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)有深厚的興趣。在具體課堂教學(xué)的情況下，教師可以與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的師生關(guān)系，另外教師還應(yīng)當豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與當中。堅信在中學(xué)體育教師的不懈創(chuàng)新之中，中學(xué)體育課堂教學(xué)效率一定會提升，為學(xué)生的身心素質(zhì)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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新疆庫爾勒市第二中學(xué) 孫丹