小學中段學生繪畫興趣培養的策略研究

袁冬梅

【摘? ? 要】小學中段的美術教學中，培養繪畫興趣對于提高學生的美術繪畫素養來說十分重要。教師應該充分考慮小學生的學習特點和學習興趣，采用新穎高效的教學方式，提高學生對于美術繪畫的積極性。本文旨在探討小學中段的美術教學中，培養學生繪畫興趣的策略。

【關鍵詞】小學美術? 中段教學? 繪畫興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.131

對于三、四年級的小學生來說，繪畫既是培養學生藝術創作的重要方式，又是鍛煉學生審美能力和鑒賞能力的基礎課程。所以，在小學美術繪畫教學過程中，注重培養學生的學習興趣是重要目標。美術教學本身就有一種靈活有趣的特質，很容易吸引學生。教師要盡自己的努力，尋找高效的美術教學方式，著重激發學生繪畫的學習興趣，提高學生的藝術修養和審美能力。

一、利用情景教學營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

對于三、四年級的小學生來說，生動有趣的教學情境能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。因此，在小學美術繪畫教學過程中，教師應該創設氛圍濃厚的教學情境，為學生提供優質的美術教學課堂。首先，教師應該利用好美術教學特有的靈活性，為繪畫教學提供輕松愉悅的教學氛圍。這里的靈活性包括兩個方面，一方面是教師美術課堂教學的靈活性。美術課堂教學中，教師不需要用教文化課的方式來教學生，而是采用靈活多變的方式將學生帶入美術教學中去。另一方面，學生學習美術也有很大的靈活性，涉及到背誦和深入理解的內容都非常少，學生學習起來也很輕松。因此，教師要充分利用美術教學的靈活性，將學習的主動權交給學生，讓學生自由創作，靈活學習。其次，教師要利用好豐富的美術教學工具，為學生營造美術繪畫氛圍。說到教學工具，首要考慮多媒體教學，因為多媒體不僅能為文化科目的教學提供豐富的教學資源，還能為藝術類的科目提供設備支持，營造濃厚的教學氛圍。比如，教師可以利用多媒體制作五彩繽紛的美術教學課件，通過明亮的色彩和有趣的圖畫，營造一個充滿藝術氣息的美術課堂，吸引學生的注意力。此外，教師還可以利用一些美術作品模型，為學生提供可觸摸的、相對真實的繪畫對象。這種方式不僅能夠幫助學生仔細觀察繪畫模型，培養學生的藝術觀察力，還能成功吸引學生的目光，讓學生能夠進行相對現實的繪畫創作。最后，教師可以通過舉行繪畫小游戲激發學生的繪畫興趣，營造一種積極的、競爭的美術繪畫情景。比如，教師針對水果這一主題的抽象繪畫教學，組織學生進行繪畫比賽，讓學生在競爭中培養繪畫素養。教師應該注意，通過舉行繪畫游戲這種方式激勵學生參與繪畫學習，需要考慮到學生的感受和想法，盡量讓每個學生都能得到激勵，讓學生的繪畫興趣很好的激發出來。所以，在美術教學中，營造課堂教學氛圍需要利用情境教學法，致力于提高學生的繪畫學習積極性，為學生提供優質的美術教學服務。

二、利用嘗試教學法，激發學生的學習興趣

嘗試教學法，顧名思義，就是將學習的主動權交給學生，讓學生在課堂上進行大膽的嘗試和練習，充分的激發學生的創作積極性。在美術教學過程中，針對三四年級的小學生來說，美術創作是他們接觸藝術審美的重要方式，也是培養學生藝術創作能力的重要渠道。此外，三、四年級的小學生已經具備活躍的思維和豐富的想象力。鼓勵學生進行美術繪畫創作，能夠很好的將學生腦海里對于美術繪畫對象的認知反映到紙上，能夠幫助教師增加對學生的了解。因此，在美術繪畫教學過程中，嘗試教學法是一個新穎、自由、活躍的教學方法。教師可以從兩個方面實行嘗試教學法。

第一，給予學生足夠的創作空間，減少對學生的束縛和要求。嘗試教學法的運用主要是激發學生的自主創作能力。如果學生沒有足夠的自由創作空間和時間，或是教師給予學生太多的束縛和要求，都不利于學生自由創作，也會打擊學生的繪畫興趣。當前的小學美術教學中，教師要給予學生足夠的創作空間，適當的減少一些學業束縛，對學生的要求不那么嚴苛。讓學生把美術繪畫當作一個自由發揮的舞臺，鼓勵學生把自己的所見所感描繪到紙上，大膽的嘗試不同風格的美術繪畫。第二，教師要注重學生個性創作，鼓勵學生形成獨特的創作風格，不照辦照抄其他的繪畫作品。最重要的是，教師要讓學生養成一種獨立創作的繪畫思維，并對自己的繪畫作品有一個清晰的認識。在美術繪畫教學過程中，教師要注重培養學生獨特的審美思維，讓學生在創作之初就形成自己的創作規劃。

三、利用獎懲制度，激發學生的學習興趣

教師的贊美和鼓勵是學生學習的動力，但是教育教學不應該只有正面的美好，還有必要的懲罰。因為小學階段的學生正是培養良好的學習行為和道德品質的重要時機，如果學生存在不良的學習習慣和思想，教師還是需要提出批評，及時糾正學生存在的問題。

針對三四年級的小學生來說，他們對于美術繪畫有兩種常見的態度。第一種是專注、認真的繪畫學習態度，有的學生在學前教育階段就接受了非常專業的繪畫訓練，對于繪畫的熱情和興趣都很高。教師應該“趁熱打鐵”，在學生對繪畫學習還保持高度的積極性時，就應該經常鼓勵學生積極創作。優秀的學生對于教師的鼓勵和表揚十分受用，那么在美術課堂上的積極性就會更高。小學生希望教師能夠看到自己的努力和進步，更加渴望得到教師的認可。所以教師應不吝嗇自己的贊美，及時的表揚在繪畫學習中表現優異的學生，并鼓勵學生堅持繪畫創作，形成自己獨特的繪畫風格。另一種類型的學生對于繪畫學習的積極性不高，他們將繪畫當作一個固定的課程或學習任務。在學習繪畫的過程中，沒有端正自己的學習態度。很多學生都在教學之初報過美術學習的興趣班，對于繪畫學習打下了一些基礎。但是，學生對于美術學習的態度還是不夠嚴謹。一些學生雖然在專注的練習繪畫，但是沒有很好的將自己獨特的藝術創作思維和現實的繪畫學習結合，缺乏美術學習的興趣。因此，教師應該積極的對這類學生進行思想方面糾和態度方面的糾正。必要的時候，教師還是應該提出委婉的批評和建議，讓學生清晰地認識到自己的創作問題，提高學生的美術繪畫創作積極性。

總而言之，當前的小學美術教學方式五花八門，教師需要積極探索適合自己以及班級學生的美術教學方式，致力于培養學生的繪畫興趣。如通過利用情景教學營造良好的課堂氛圍和采取嘗試教學法，鼓勵學生大膽創作，以此提高學生的美術繪畫素養。

參考文獻

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