初中體育教學過程中出現的問題以及相應的解決措施

周華麗

【摘 ? ?要】隨著全面性教育的普及，體育課程不再只是可有可無的一門學科，已逐漸納入了各種針對學生的考核之中，所以學生和家長對體育課程也越發重視起來。但是，體育教學其實不是大多數人想象中的那么簡單，體育教學中也包含著許多教學方法方面的內容，只有科學地授課，才能讓學生在加強體育鍛煉的同時提升自身的身體素質。

【關鍵詞】初中體育 ?課堂教學 ?教學問題 ?解決措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.017

體育的教學其實是有一定技巧性的，也有很多需要教師去進行鉆研突破的地方。這是因為體育的教學過程中誤區是非常多的，如果教師在授課時不注意的話，很容易造成不必要的后果，不但讓學生無法得到最好的鍛煉效果，還有可能會讓學生受傷，在實際的教學過程中，這種結果是教師需要盡力去避免的。下面，筆者就初中體育教學過程中出現的問題以及相應的解決措施進行討論。

一、學生對于體育不夠重視，不愿意上體育課

在體育的教學中，經常會有一些學生不愿意參與到課堂中來，當集體跑步的時候他們站在一邊不愿意運動，其實如果學生身體不舒服教師是需要去理解的，但是如果學生長期不參與體育課的活動和鍛煉，就會導致身體素質下降，特別是初中學生正處于身體發育的階段，適量的運動對學生來說是百利而無一害的。如果學生對于體育不夠重視，不主動參與到課堂的活動中來，會對教師的課堂授課效果造成很大的影響，從而導致課堂的內容無法覆蓋到每一個學生身上，這是教師在體育授課的過程中經常會遇到的一個問題。

針對這個問題，教師需要向學生普及體育課程的重要性，體育課對學生的身體素質提升有著很重要的意義，現如今學生大多數時間都在教室里坐著上課，鍛煉的時間是比較少的，如果不重視體育課，不進行體育鍛煉，對學生的身體發育是沒有好處的。只有學生意識到了體育鍛煉的重要性，才能有興趣和動力參與到體育課程中。

二、學生無法把控好體育鍛煉的強度，進行過度和不恰當的運動容易導致受傷

有一些學生，對于體育課的興趣很強，但是這些學生在體育課上經常會出現的問題是他們的運動不講究科學性，用蠻力進行運動，因而經常會在課堂上受傷。以往的體育課只是進行跑步或跳繩的活動，并沒有一種科學的規劃，學生并不知道什么樣的運動是更加健康、更加安全的，其實這一點才是體育課程中教育的核心內容，如果學生不了解基礎的體育知識，就很容易在運動過程中過度發力，輕則導致學生身體不適，肌肉酸痛，重則很有可能出現受傷的情況。

針對這個問題，教師在教學的過程中應當充分認識對于基礎體育知識的教育，很多人誤以為體育課以鍛煉為主，忽視了體育基礎知識教學的部分，其實這個部分對于教師的實際教學意義也是十分重大的。一方面，學生可以通過這個部分去充分了解自己的身體構造，了解自己哪個部分需要進行充分的鍛煉和提升，另一方面，也可以通過學習基礎體育知識了解什么是科學的鍛煉方法，掌握一種好的鍛煉方法不僅僅能夠幫助學生遠離鍛煉不當的危險情境，還能夠幫助學生大幅度地提升自身的鍛煉效率，讓學生了解鍛煉的“度”，用最科學的方法去防止自身在鍛煉過程中受到傷害，達成最高效的鍛煉效果。

三、體育課程的趣味性不明顯，導致課堂效率不高

在體育課程實際授課的過程中，其實存在著一定的問題——很多教師采取統一的教學模式，整堂課簡單地區分為幾個模塊進行授課，缺乏一定的設計性與構思性，其實體育課程是需要教師耐心去進行鉆研和突破的。首先，體育課的設計問題體現在很多教師忽視了學生之間的個體差異，每個學生的身體素質其實是差異比較大的，部分教師在教學的過程中，將所有學生一概而論，忽略了一些課程設計的強度，沒有照顧到一些身體素質不是很強的學生，從而導致這部分學生在課堂上出現問題，甚至跟不上課堂的進度，從而導致這部分學生的體育課堂效率很低，這是教師在授課的過程中需要避免的。其次，體育課的活動也出現了過于簡單的缺點。與其他課程一樣，體育課的課業流程也是需要適當的構思和設計的，如果只是沿用單一的模式進行授課，長期下去學生會認為體育課程是枯燥乏味的，沒有新鮮感，也會對課堂失去興趣，導致課堂的吸引力大幅下降，從而導致體育課堂的效率不高，并不能真正發揮體育課應該有的實際價值。

由此可見，體育課并非簡單的一個流程就可以進行授課的，而是需要教師針對學生們的具體情況，進行思考和構想，去進行一定的課堂設計。所以，針對以上的問題，筆者認為可以通過以下幾種方法進行突破和解決：其一，教師在進行課堂教學的時候可以采取循序漸進的教學模式，在一開始進行授課的時候先采用比較平緩的運動方式切入課堂，用一些學生整體都能接受的內容進行熱身之后再開始鍛煉，這樣能最大限度地照顧好每一個學生的實際感受，并且在課堂授課的過程中，要因材施教，對不同身體素質的學生提出不同的要求，對于承受能力較弱的學生，不做過分的運動要求，充分保護學生的自尊心和身體健康。對于一些在體育方面有熱情也有能力的學生，可以進行較高難度的運動指導，讓學生能夠感受到更加專業的體育運動。其二，教師需要對體育課程中單一的授課方式進行改進，采用多種多樣的方式進行授課，增加教學的趣味性。比如在課堂上采取比賽的方式來進行教學，充分激發學生的好勝心與斗志，從而激發學生在課堂上的主觀能動性，進一步激發學生的潛能，提升課堂效率。

總而言之，體育課堂的設計和規劃是有很多巧思的，教師不應該再僅僅拘泥于死板的教學模式，而是應該立足于根本，針對學生的實際情況，設計出更適合學生的教學方法。在教學的過程中，多方位地了解學生的訴求和建議，防止在課堂上出現問題，同時，也需要針對已經發現的問題不斷去鉆研和突破，通過一天天進步，從而達到體育授課的實際目的，從根本上提升學生對體育課程的興趣，強壯學生的體魄。

參考文獻

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