談小學美術教學中學生創新能力的培養

鄧丹

【摘 ? ?要】在當今社會，對于學生創新能力的培養是必不可少的，創新能力是適應當今社會的必要技能之一。而美術教學則會在學生成長階段培養他們的創新能力和天馬行空的想象力。所以，我將以小學美術教育為例，談談如何培養學生的創新能力。

【關鍵詞】創新能力 ?小學美術 ?創意藝術

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.037

小學階段是培養學生創新能力的最好階段。一方面，這個時期學生的思維比較活躍，想象從片段慢慢開始變得具象，對事物的創造力逐步增強，也對生活保留著天馬行空的想象和探索的力量。另一方面，在應試教育下，不同于其他學科條條框框的規則，通過美術教學會提高孩子們的發散性思維，讓他們不再局限于課本中一個個呆板的知識點，讓他們去探索自己內心的小小世界。綜合以上兩個方面來看，美術教學不是為了培養畫家，而是為了培養學生的觀察、想象、創造、審美等各方面的能力，這讓學生們不僅收獲了學習的樂趣，而且在以后的成長過程中他們會對世界充滿求知欲和好奇心。

美術是一門通過繪畫研究現象及其規律的學科，是藝術學科的一個分支。不同于語文、數學等學科的古板，繪畫是一個把你看到的事物通過手中的畫筆呈現出來的方法。從更深層次的方面來說，繪畫其實是包羅萬象的，各種事物都能通過繪畫的形式表現出來。學生通過對“美”的創作，提高對“美”的審美能力和創作能力，給他們一種新鮮的思想體驗。因此，作為一名小學美術教師，筆者將從以下三個方面來具體談談小學美術教學中如何培養學生的創新能力。

一、通過美術創作提升學生的發散性思維

所謂發散性思維就是一種思維方式。一個人解決問題的時候，看待問題的方式，理解問題的角度決定一個人的思維方式。在學生成長發展階段，具有發散性思維是學習必不可少的技能。為了活躍學生的大腦，先讓學生學會提出問題，學會通過發現問題從不同的角度解決問題。

首先，在課堂教學過程中，教師應該建立與學生的良好互動。學生在成長階段需要有自己獨立的意識，與成年人相比，他們有著旺盛的時間精力和創造力，懂得思考以及善于思考。在藝術的創造過程中，無論作品好壞，教師都應該去積極地評價與肯定，從不同的視覺角度去欣賞他們的創作。藝術來源于生活，并且高于生活。美術教師應該培養學生對于生活的觀察能力，只有觀察身邊的生活才能創造出具有特色的藝術作品。通過教師與學生的良性溝通與互動。最大限度地保留學生的天真與奇妙的思維。

其次，教師應該使用靈活的教學方法。每一個學生都有自己獨特的個性，作為教師，要去發現每一個學生身上的優點。比如說，有的學生沉靜內斂，那么他呈現出來的作品就相對安靜沉穩。有的學生活潑好動，那么他呈現出來的作品就更具有活力。而教師就要善于從這些學生當中尋找他們藝術創作的獨特魅力。

外部評價對于小學生來說很重要，他們需要得到他人的認可。教師應該正確評價幼兒的作品，而不是用成人的標準去衡量他們的畫作，不能以畫得好不好，像不像，美不美作為一個具體的評價標準，這會極大地扼殺學生對美術的興趣以及對事物的創造能力和創新能力。

二、提高學生審美能力

在小學階段，學生沒有形成自己獨立的思想和判斷是非的能力。很容易受到社會各種思潮的影響。審美能力告訴我們什么是美，怎樣才美，如何去發現美的觀點。它是對自身情感的一種反映。審美是很私人化的，只有形成自己獨立的審美，才能對世界形成自己獨特的觀點以及創新創造的勇氣。

首先，在小學階段，美術教師應該做的就是讓學生形成自己獨立思考的能力。學習美術是一種潤物細無聲的過程，它會在無形之中影響學生觀看世界的角度。對于學生的美術創作，教師不應該特別去注重結果，而是著重培養他們對藝術、品質、質感、色彩的追求以及對各種新鮮事物的敏感度。在當今自媒體迅速發展的時代，學生逐步被短視頻誘導了他們的審美。他們模仿短視頻上面的說話方式、穿衣風格、吸引眼球的動作。他們所接受的觀點完全都是來自于外界，而不是自己。所以在小學美術教學中就要培養學生獨立思考的能力，讓他們不被任何外界的審美過度干擾。

其次，美術教師通過藝術欣賞來提高學生的眼界，讓他們以美學的眼光來觀察周圍的世界，從生活的方方面面去發現美、展示美。學生們現階段的眼界是淺顯的，容易受到外界事物的影響。教師應該讓他們去接受更多的事物，而不僅僅局限于美術創作本身。站在巨人的肩膀上多聽多看多想，讓學生的審美能力和眼光得到提升。

三、通過美術創意打造多元化思想

多元化的思想使學生不再局限于單一的思想觀念，而是具有更加開放包容的處世態度。美術創意把極具特色，有想象力的東西融合在一起。教師要通過美術創意打造多元化思想。

首先，教師要與學生進行藝術創作的討論，實現思想的活躍。小學美術教師教給學生的不僅僅只是一幅幅靜態的圖畫，而是對于美的思考。教師應該嘗試用不同的藝術創作手法，來對學生們的美術創作進行指導。比如水墨畫不僅僅局限于水墨畫，油彩畫也不僅僅局限于油彩畫，如果把它們結合在一起，也會創作出令人眼前一亮的藝術作品。

其次，美術創作不是無師自通的，需要教師進行一定的指導。讓孩子們學習美術的初衷，就是讓孩子進行個性化的表達，從而培養學生豐富的藝術想象和創作思維。在一定條件下，教師所要做的就是去引導學生學習怎么用自己的思想去表達一個藝術作品，只有通過自己的想象才能提高他們多元化的思想和創造的能力。

總之，一件美術作品的完成，不僅僅需要創新創造能力，而更加看重的是創作者自身的思想。藝術的表達是因人而異的，對于小學美術教師來說，只有通過培養學生們天馬行空的想象力和創造力，對事物的審美能力以及對自身思想的多元思考，才能提高創新能力。

參考文獻

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