幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探討

冉雪梅

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)在提升幼兒思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力方面具有很強(qiáng)的啟蒙作用。與中小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不同，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分考慮幼兒的心理特征，與實(shí)際生活情景緊密結(jié)合，在生活化的教學(xué)中激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，使幼兒更加輕松愉快地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué) ?生活化 ?教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.098

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)好的人更聰明，也是有一定道理的。數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，往往具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，更富有創(chuàng)新精神，在未來(lái)的工作中能夠較快地適應(yīng)崗位職業(yè)，比別人做得更出色，也很容易在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越能意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅是小學(xué)及以上學(xué)段學(xué)生的重要任務(wù)，很多家長(zhǎng)和教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視已經(jīng)延伸到幼兒園階段。

幼兒正處于心理和智力發(fā)育的黃金時(shí)期，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以開(kāi)發(fā)思維，提高智力水平，為小學(xué)及以后階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要程度絲毫不亞于小學(xué)及以后學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)。為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)想盡一切辦法來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，甚至不惜花重金為孩子報(bào)早教班，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為將來(lái)更高難度的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

但值得注意的是，幼兒不同于小學(xué)生和中學(xué)生，他們的認(rèn)知能力還很弱，對(duì)事物好壞的判斷通常以自己是否感興趣為標(biāo)準(zhǔn)，且情緒非常不穩(wěn)定，如果沒(méi)有采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，會(huì)使幼兒在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到煩躁，產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸情緒。因此，幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)不適于采用較為直接的教學(xué)方式，更不能以要求和強(qiáng)迫的方式，而要從幼兒的喜好和興趣出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入幼兒熟悉的日常生活中，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。作為幼兒教師，必須在教學(xué)實(shí)踐中積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方式，將幼兒的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、進(jìn)行生活化的教學(xué)提問(wèn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與幼兒的互動(dòng)是極為重要的，這反映出幼兒是否對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，是否在專(zhuān)心聽(tīng)課和積極參與課堂活動(dòng)。幼兒的好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，常常在上課時(shí)被其他東西吸引，把教師和課堂拋之腦后。幼兒對(duì)很多數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)還比較陌生，也聽(tīng)不懂?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果教師以直接提問(wèn)的方式來(lái)問(wèn)幼兒，幼兒會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂提問(wèn)而無(wú)法進(jìn)行回答，也就不能與教師積極互動(dòng)了，甚至?xí)X(jué)得課程枯燥而失去學(xué)習(xí)的耐心，產(chǎn)生抵觸心理。

因此，教師要考慮到幼兒的認(rèn)知程度，從幼兒熟悉的事物出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行生活化的提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)得懂問(wèn)題，并有興趣積極參與回答。比如在教幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算時(shí)，可以采用如下的提問(wèn)方式：“媽媽給寶貝買(mǎi)了一支鉛筆，爸爸又給寶貝買(mǎi)了兩只鉛筆，寶貝現(xiàn)在有幾支鉛筆呢？”“媽媽給寶貝買(mǎi)了五個(gè)蘋(píng)果，寶貝吃了一個(gè)蘋(píng)果，還剩下幾個(gè)蘋(píng)果呢？”。采用這種貼近實(shí)際生活的提問(wèn)方式，就可以在很大程度上消減幼兒的陌生感，使幼兒主動(dòng)地參與問(wèn)答互動(dòng)。

二、營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)學(xué)科的很多知識(shí)都比較抽象，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到非常陌生。而實(shí)際上，數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題就存在于我們的實(shí)際生活中。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在一個(gè)自己親身體驗(yàn)過(guò)的熟悉環(huán)境中，就會(huì)比較放松，然后主動(dòng)地思考和探索問(wèn)題。因此，我們要采用恰當(dāng)?shù)姆绞阶層變赫J(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

在正式上課前，教師可以在教室提前布置好輔助課程教學(xué)的生活場(chǎng)景，可以借助圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、紙板等材料，也可以利用多媒體設(shè)備設(shè)置靜物背景或動(dòng)畫(huà)效果，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)生活中的情景，吸引幼兒的興趣。可以把教室布置成超市，教師充當(dāng)收銀員，幼兒扮演顧客，讓幼兒拿著提前準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)東西。比如幼兒拿著十塊錢(qián)來(lái)買(mǎi)一個(gè)四塊錢(qián)的玩具，教師就可以趁機(jī)問(wèn)孩子：“小朋友，這個(gè)玩具四塊錢(qián)，你給了阿姨十塊錢(qián)，阿姨應(yīng)該找你多少錢(qián)呢？”這種情景模擬的方式不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，而且可以幫助幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

三、在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)習(xí)需要興趣，興趣才能引導(dǎo)幼兒自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的導(dǎo)向運(yùn)用。幼兒活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差，能夠使幼兒全身心投入的東西，一定有著巨大的吸引力。幼兒都愛(ài)玩，喜歡和小朋友們一起做游戲，也有好勝心，想成為游戲中的勝利者。基于這一點(diǎn)，我們可以將數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，可以在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行“你拍我猜”的游戲，教師連續(xù)拍幾次桌子后停下來(lái)，然后再拍幾次桌子，讓幼兒分別記下教師兩次所拍的次數(shù)，再加起來(lái)計(jì)算教師一共拍了多少次桌子，教師停下后，讓幼兒舉手回答剛才運(yùn)用的加法等式，最先舉手并且回答正確的幼兒可獲得零食獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲和好勝心的驅(qū)使下，幼兒能夠積極參與到數(shù)學(xué)游戲中，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、將數(shù)學(xué)教學(xué)貫穿于日常生活中

數(shù)學(xué)存在于我們生活中的方方面面，與我們的生活密不可分。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)融入日常生活中，貫穿于生活的各個(gè)方面，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們可以在熟悉的生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教師要善于觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并自然地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自主思考的習(xí)慣。看到幾個(gè)幼兒一起玩耍時(shí)，可以走上前去問(wèn)他們：“你們這里有幾個(gè)小朋友啊，有幾個(gè)男孩子，有幾個(gè)女孩子，你們能幫老師數(shù)一數(shù)嗎？”給孩子們分發(fā)零食時(shí)，可以讓幾個(gè)幼兒幫助老師分發(fā)，然后借機(jī)讓幼兒思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如，讓其中的一個(gè)幼兒給六個(gè)幼兒分發(fā)零食，老師只給了那個(gè)幼兒四袋零食，就可以趁機(jī)問(wèn)幼兒：“你要給六個(gè)小朋友分發(fā)零食，老師只給了你四袋零食，還需要多少袋零食呢？”日常生活中，諸如此類(lèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題還很多，需要我們細(xì)心觀察并耐心引導(dǎo)，從而更輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是基于幼兒興趣進(jìn)行的，需要貼近生活，采用生活化的教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于進(jìn)行生活化的提問(wèn)、營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，要學(xué)會(huì)在游戲中進(jìn)行教學(xué)，并將數(shù)學(xué)教學(xué)貫穿于日常生活中，從而提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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