初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

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【摘? ? 要】近些年，為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門開始提倡教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本下文中，筆者將淺議教師采用提問教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集的方法教學(xué)初中數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 提問? 小組合作? 錯(cuò)題集

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.099

在初中時(shí)期，數(shù)學(xué)是每位學(xué)生都應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)能有效地解決實(shí)際生活中的諸多問題，因此每位教師都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。教師重視數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要體現(xiàn)在思想意識(shí)上，還應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)實(shí)處。教師作為教學(xué)過程的主要執(zhí)行者，所采用的教學(xué)方法能直接決定教學(xué)過程的執(zhí)行情況以及教學(xué)質(zhì)量的高低。

一、教師可采用提問教學(xué)法

雖然學(xué)生在小學(xué)時(shí)期便已接觸過數(shù)學(xué)教育，但和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)學(xué)科不僅增加了一定的難度，還增加了不少內(nèi)容。因此，很多小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生不一定能輕松地學(xué)好初中數(shù)學(xué)，這就為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。近些年，很多班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況都極其不理想。雖然教師總是竭盡全力地進(jìn)行教學(xué)，但卻難以提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)筆者了解，大多數(shù)學(xué)生都表示數(shù)學(xué)是初中時(shí)期最為艱難的一門學(xué)科，他們無法體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，所以很多學(xué)生都以隨意的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致他們經(jīng)常在數(shù)學(xué)課上出現(xiàn)注意力不集中的狀況，有些學(xué)生甚至已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?br>