提高初中化學課堂實效，打造高效課堂

湯彬冰

【摘? ? 要】通過提高初中化學課堂實效，打造高效課堂，是打破初中化學目前所處的教學困境，實現高水平素質教育的一種重要方式。但是，對于應當運用怎樣的教學手段對課堂教學進行創新和改進，一直都是眾說紛紜。接下來，筆者就將對此分享一些自己的觀點。

【關鍵詞】初中化學? 課堂實效? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.118

初中化學涉及的知識雖然都是較為基礎的內容，但是通過學習化學，可以幫助學生了解到新的知識，讓學生能夠從一個全新的角度去看待世界，豐富自己對世界的認識。所以學好化學，不僅能夠為學生以后進行更深層次的學習奠定基礎，還能夠在很大程度上培養和鍛煉學生的綜合素質，讓學生的世界觀得到更好的塑造?；诖?，教師必須在教學中不斷地對教學工作進行改進，從而提高課堂實效，實現高效課堂的構建。

一、轉換師生角色，改變學生的學習狀態

在現在的課堂教學中，教師在大多數時間仍然掌握著課堂的絕對主導權，在課堂上擁有著絕對的話語權。當然，教師作為教學的組織者、參與者和引導者，其在課堂上本身就擁有很大的權利。但是當教師對課堂的主導權和話語權已經完全蓋過學生，從課堂的引導者變成課堂的主人時，這樣的課堂顯然已經有一些變味了。因為學生才是課堂真正的主人，所有的教學活動都是圍繞學生的學習所展開的，教師也是為學生的學習和成長而服務的。教學課堂真正的話語權和主導權應當是掌握在學生手上的，教師在其中起到的應當是引導和協助的作用。故此，在當前的初中化學課堂教學中，教師應當積極地促進師生角色的轉換，讓課堂的話語權和主導權回歸到學生手中，以便更好地發揮出學生的主人翁地位，轉變學生的學習狀態。只有當學生真正認識到自己在課堂中的地位和價值時，學生才能夠進一步發揮自己的主動性和積極性，從而更加認真地進行學習，提高自己的學習效率，促進高效課堂的構建。

二、注重課堂互動效果

師生之間的互動可以有很多種形式，內容也可以非常豐富，有效的課堂互動對于提高課堂教學效率而言，能夠起到非常不錯的促進作用。但就目前初中化學課堂的教學情況而言，教師和學生都未能充分地認識到課堂互動的價值，因此并未在這方面采取較為有效的教學舉措。教師可以對此展開探索，采取一些有效的教學手段，加強師生之間的課堂互動，從而提高課堂教學效果。

例如，教師可以以師生問答這一形式來和學生進行有效的互動。當教師對學生提問以后，學生可以表達出自己的學習觀點和看法，在這個過程中，教師和學生可以進行一個平等的信息交互，便于了解學生的學習情況和對知識的掌握程度，此外，教師還可以借助這一契機，根據學生的應答情況，對其進行點撥和補充。這樣可以引導學生對所學的化學知識進行延伸和拓展，能夠有效地加深學生對化學知識的認識和理解，讓學生能夠擁有更加深刻的學習體驗。在一問一答的過程中，教師和學生之間的言語互動不僅增多了，彼此之間也有了更好的情感交流，這對于提高課堂教學效率，實現高效課堂的構建是非常有益的。

三、加強對學生學習情感的調動

正向的、積極的學習情感，能夠很好地調動學生的學習積極性和興趣，可以對其課堂學習起到很好的促進作用。因此，在初中化學教學中，教師應當加強對學生學習情感的調動，讓學生能夠對化學學習產生積極的情感，激發其強烈的內在學習動機，使其能夠帶著濃厚的情感來參加課堂學習。

筆者在日常的教學中，就經常向學生陳述化學學習的重要性，以便提高學生對化學的認識，激勵他們認真地進行課堂學習。同時還會在教學中向學生分享一些關于化學學習的趣事和一些比較有趣的化學知識，借助這樣的方式，讓學生能夠更好地感受到化學知識的魅力，讓其領略到化學世界的多姿多彩。這樣可以更好地培養起學生對化學的熱愛，讓其對化學知識和課堂教學保持較為積極的情感。在積極的學習情感的引導下，學生在課堂教學的過程中，能夠擁有更加強烈的表達欲望和學習欲望，這對于提高學生課堂參與度和學習積極性來說，能夠起到非常不錯的效果，從而在側面助力初中化學高效課堂的構建。

四、適度對學生的學習方式進行引導

在初中階段，學生初步接觸系統的化學學習，對于學生而言，化學是一門全新的科目，對于如何學習這些知識，怎樣更加高效地進行學習，學生是較為茫然的。因此，很多時候學生采取的學習方式是存在一定問題的，不夠恰當的學習方式，會對其課堂學習的效果產生很大的影響。因此，為了更好地提高初中化學課堂實效，教師應當適度地對學生的學習方式進行引導。例如，幫助學生學會如何更好地做課堂筆記，怎樣更好地捕捉課堂教學中的重難點知識，如何才能夠在課堂教學中長時間集中注意力，等等。此外，還要幫助學生形成一定的化學學習思維，這樣才能夠讓學生形成一套適合自己的，同時也適合化學學科的學習方法，從而更為切實地提高學生在化學課堂上的學習效率，加快高效課堂的構建步伐。

五、基于學生情況設計教學活動

部分教師認為現在的學生越來越難帶，越來越難教，因為學生的教學配合度太低，導致教學活動的收效太差，課堂教學的效果受到了很大的影響。但在筆者看來，不是學生越來越難帶，越來越難教了，而是教師在選擇和設計教學活動時，沒有充分考慮到學生的實際情況，導致教學活動不太適合學生，所以學生的教學配合度很低。要想改變這一教學現狀，讓課堂實效得到有效提高，教師必須根據學生的具體情況來選擇和設計教學活動，尤其是要抓住學生的年齡特點、興趣愛好、心理活動等要素，這樣才能夠設計出既貼合初中化學教學內容，又符合學生學習情況的教學活動，從而有效地助力高效課堂的構建。

近些年來，人們對教育事業的重視程度不斷提高，初中化學教學也因此受到了更多的關注。這對教師來說既是壓力，也是動力，我們要學會更好地承擔起身為一名人民教師的責任，將壓力轉變為動力，以更加飽滿的熱情投入到教學工作中，不斷地進行教學改進，革除初中化學教學中存在的弊病，從而切實地提高化學教學的課堂實效，實現高效課堂的構建，讓初中化學教學效率與質量能夠得到更好的提高，交出一份讓學生、家長、社會更加滿意的教學答卷。

參考文獻

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