淺談初中歷史教學中多樣課堂活動的開展

胡玉婷

【摘? ? 要】初中歷史是一門十分重要的課程，其內容多，涉及范圍廣，對于學生的理解和記憶都是一個比較大的挑戰。在素質教育不斷深化的時代，新課改要求教師不僅要在課堂上教會學生知識，還要教師通過各種教學方法讓課堂變得豐富起來，達到學生快樂學習的目的。本文就歷史教學中多樣課堂活動如何開展進行了論述，希望能夠對歷史教育工作者提供一些思路和啟迪。

【關鍵詞】初中歷史? 歷史教學? 多樣課堂活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.148

初中歷史是一門對學生記憶和理解要求都很高的學科，因此，傳統的死記硬背的學習模式早已被時代所淘汰。而教師在教學的過程中，為了幫助學生更好地領悟知識的內涵，建立完整的歷史知識脈絡，則需要充分發揮自身的主觀能動性，多組織和開展一些別開生面的、趣味盎然的課堂活動。需要注意的是，課堂活動必須是多樣性的。而如何組織多樣的課堂活動，怎樣確保每一次活動都取得令師生滿意的效果則是教師必須深思熟慮的教學命題。

一、歷史教學中開展多樣課堂活動的必要性

1.開展課堂活動的必要性。盡可能在教學的過程中開展一些課堂活動被證明是最高效的教學方法之一，其主要基于以下兩個原因。首先，課堂活動的開展有助于調動學生的學習積極性。在傳統的初中歷史課堂上，教師不經常甚至從不開展課堂活動，采取的教學模式非常單一，很多時候都進行照本宣科式的講授。這樣的模式雖說有可取的地方，但是時間久了，學生難免會因為審美疲勞而大大降低學習積極性。而學生的學習積極性一旦降低，教師教學的難度就會大大上升，教師用在激發學生學習積極性上的時間也會不斷增加。所以，從根本上改變單調的課堂環境是很有必要性的，而開展課堂活動正是其中最有效的方法之一。其次，初中歷史教材中的知識點非常多，學生要想全部記憶下來并不容易，死記硬背的方法不但耗時，而且收效并不是很高。在這種情況下，教師則需要開動腦筋多組織一些課堂活動，可以很好地幫助學生從不同的角度認識歷史知識。

2.活動為什么必須是多樣的。有的教師就沒有意識到課堂活動必須具備多樣性這一特點。那么，有的教師不禁要發問了：為什么活動就必須是多樣性的呢？我的理由如下。首先，如果教師總是開展和組織某一個課堂活動的話，學生也是會產生審美疲勞的。用學生的話來講：“玩來玩去就是這一個活動，沒有新意。”一旦學生產生了這樣的想法，那么學生就會用一種相對消極的態度看待教師組織的活動，那么教師精心設計的活動又怎么可能取得好的效果呢？其次，不一樣的課堂活動，它的側重點是不一樣的。比如說，有獎知識競答的活動側重于考查學生的識記能力和反映水平;歷史劇表演的活動強調的是教師給學生創造條件，讓學生在身臨其境式的場景中深刻理解歷史人物和事件。如果教師總是組織某一兩個活動，學生的能力發展就不會是全面的。而且，不同的學生對于不同活動的喜愛程度也存在很大的差別，從教育公平的角度來講，保證每一種活動都能如期進行，更加有益于調和不同學生的“口味”。所以，歷史課上的活動必須是多樣性的，只有具備多樣性這一特點，才有可能取得教師預期的活動效果。

二、怎樣在歷史教學中開展多樣課堂活動

1.有獎知識競答。初中歷史教學的特點之一就是知識點繁多、知識體系復雜。每當教師布置作業的時候，學生最害怕的就是背誦的作業。但是，布置一些記憶性的作業又是必不可少的，因此，教師需要巧用心智來激發學生的背書積極性。比如說，開展有獎知識競答的課堂活動就是比較有效的。有獎知識競答指的是教師編好競賽的題目，題目的類型、內容與平時布置的背誦作業相近，然后以競賽的形式表現出來。當學生競賽中有優異的表現時，給予學生適當的精神鼓勵或者是物質獎勵。在這個過程中，教師不僅可以根據學生的好勝心來激發學生的背書積極性，讓學生覺得背書是一件有趣的事情，也可以順便檢驗學生的學習情況，如果學生競賽的成績并不好的話，就可以調整教學計劃，及時溫習學生相對薄弱的知識點。

2.歷史題材的視頻賞析。教學實踐證明，歷史題材的視頻賞析是另一個受到學生熱烈歡迎的課堂活動。這一活動具體指的是教師在教室里播放一些與教材銜接緊密的視頻資料，供學生欣賞。當學生欣賞結束之后，教師可以提問一些相關的問題，來激發學生深層次的思考。視頻資料集文字、圖片、音樂于一體，在吸引學生注意力方面有不可比擬的優越性，因此，受到學生的熱烈歡迎。但是，需要注意的是，當下涉及歷史題材的影視作品有很多，并不是都適合在課堂上播放。一方面，有的視頻資料不是非常真實，戲劇性成分較高，與教材當中的歷史存在相悖的地方;另一方面，有的視頻資料過長，占用的課堂時間太多，也不適合學生在課上賞析。所以，教師需要認真挑選相關的視頻，爭取寓教于樂的同時，讓學生有更多的收獲。

3.歷史劇表演。歷史劇表演則是另外一個趣味性很高的課堂活動。學生在策劃、編排、表演歷史劇的過程中，不僅鍛煉了多方面的能力，還增進了彼此之間的感情。但是這一課堂活動需要的人力、物力是比較大的，教師和學生需要付出的時間、精力也很多，所以，不適合在一段時期內過于頻繁地開展。

三、歷史教學中開展多樣課堂活動的注意事項

1.準備工作要做好。每一次課堂活動的開展都是對教師各方面能力的考查。教師不僅需要選擇好課堂活動開展的時機，還要精心籌備活動中的每一個細節，調配好可能使用到的一切活動資源等。無論如何，活動的前期準備工作，教師一定要充分、全面做好。準備工作做到滴水不漏，才能保證學生在活動中收獲知識、收獲快樂，才能確保教師沒有浪費一分鐘的課堂時間。

2.活動時間需把握。并不是每一次的歷史課都適合開展活動，所以，一個學期或者一個學年隔多久舉行一次課堂活動需要教師有一個宏觀上的計劃。在這個計劃里面，不同的活動以一種什么樣的順序依次進行，也是需要教師深入思考和安排的。另一方面，每一次的歷史課上，開展活動究竟占用多少課堂時間也需要教師具體把握。活動時間過長，肯定會影響教材知識的傳授;活動時間過短，活動效果可能會大打折扣。因此，實現時間上的平衡也是一門學問。

四、結束語

通過上述分析，教師應當不斷摸索，不斷前進，為學生創造更好的課堂學習氛圍，開展更適合學生的課堂活動。