談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及解決方案

姜雨薇

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)既是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)又是一門有較大學(xué)習(xí)難度的學(xué)科，在長期的教學(xué)過程中，教師致力于提高課堂教學(xué)的有效性，但是目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性，對此教師應(yīng)該引起高度的關(guān)注并及時(shí)加以解決，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長足發(fā)展。本文對目前存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題展開論述，并針對問題提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.152

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一些不利于教學(xué)有效開展的因素陸續(xù)被解決，但是新的影響課堂教學(xué)有效性的因素也在不斷出現(xiàn)，因此，想要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要積極地關(guān)注存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，并及時(shí)地采取有效措施加以解決。教師在教學(xué)的過程中，針對不同的班級(jí)會(huì)采取不同的教學(xué)方法，因此，不同班級(jí)的課堂教學(xué)存在的問題具有差異性，筆者有豐富的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此對幾種經(jīng)常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題解析

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性

進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)壓力，而在高中所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)無疑是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更容易遇到問題。因此，如果教師在課堂教學(xué)的過程中還不注重提升課堂教學(xué)的趣味性的話，就難以達(dá)到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的效果。面對數(shù)學(xué)這門讓學(xué)生頭痛的學(xué)科，如果教師在教學(xué)的過程中機(jī)械地講解知識(shí)，那么學(xué)生的心理壓力就會(huì)更大。通過觀察我們可以了解到，在高中數(shù)學(xué)課堂上如果教師抓緊每一分每一秒對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解的話，學(xué)生的神經(jīng)就會(huì)處于高度緊張的狀態(tài)，反而影響課堂教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路不清晰

雖然很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的困難，但是數(shù)學(xué)卻是一門條理清晰的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雖然看上去比較多也比較雜亂，實(shí)際上卻有一個(gè)條理清晰的知識(shí)體系，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生梳理出這條知識(shí)體系，并使學(xué)生對知識(shí)體系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解的話，那么，較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)是一門非常容易學(xué)習(xí)的學(xué)科。然而，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候思路并不清晰，很多學(xué)生想要通過做大量的數(shù)學(xué)題來找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，而實(shí)際上學(xué)生應(yīng)該在數(shù)學(xué)規(guī)律的引導(dǎo)下去做數(shù)學(xué)題。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路不清晰，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中投入更多的時(shí)間，結(jié)果反而達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

（三）不能通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提升，還要發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)使學(xué)生得到全面的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求越來越高，而人才綜合素質(zhì)的提升并非朝夕可就之事，因此教師應(yīng)該有意識(shí)地提升人才的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等多種能力的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中教師卻沒有履行好學(xué)科責(zé)任與義務(wù)，依然以知識(shí)點(diǎn)的傳授為主，忽視了通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）課堂教學(xué)難以照顧到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況

數(shù)學(xué)是一門容易遇到困難的學(xué)科，一旦學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并且困難難以及時(shí)解決時(shí)，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)成績就會(huì)拉開距離，因此，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊。然而目前高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，這種方法難以照顧到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。

二、應(yīng)對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效方案

為了進(jìn)一步促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題教師必須及時(shí)加以解決，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。針對這些存在的問題，筆者提出了以下解決方案以供參考。

（一）提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

作為新時(shí)期的一名高中數(shù)學(xué)教師，我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與理念，在新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下展開教學(xué)活動(dòng)。教師尤其要注重提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有趣的課堂教學(xué)能夠有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生的思維變得更加靈活，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。為了有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，教師需要掌握一些能夠調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路

所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路徑，學(xué)生只有選擇了最佳的路徑，才能減少學(xué)習(xí)時(shí)間與精力的投入，順利到達(dá)成功的彼岸。對于高中學(xué)生而言，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還處于一般的水平，因此，大部分學(xué)生難以依靠自己的力量掌握清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，這就要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。教師在引導(dǎo)學(xué)生探索有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路的過程中，切記不能單純地進(jìn)行理論說教，而是要結(jié)合實(shí)際的運(yùn)算過程對學(xué)生進(jìn)行講解，這樣既便于學(xué)生理解，同時(shí)也有助于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際解題能力。

（三）通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

數(shù)學(xué)雖然是高考中的一門重要的學(xué)科，但是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不單單是為了應(yīng)對高考，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，尤其要注重通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。想要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該把握好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如筆者在教學(xué)的過程中會(huì)注重通過引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的思考提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門十分注重創(chuàng)新的學(xué)科，小到一個(gè)選擇題可以引出很多種思路去解決，大到由一個(gè)個(gè)公式組合、排列、推導(dǎo)出一個(gè)新的通用公式，這些都是數(shù)學(xué)具有創(chuàng)新性的體現(xiàn)。所以好的數(shù)學(xué)課堂能夠無限開放學(xué)生的潛能和全面發(fā)展的能力。

（四）做到對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)

每一個(gè)學(xué)生都是祖國未來的建設(shè)者，教師有責(zé)任也有義務(wù)提升每一個(gè)學(xué)生的成績。針對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊的現(xiàn)象，筆者巧妙地采用了分層教學(xué)法，對不同程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，這就使得處于每一層次的學(xué)生都得到了發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師收到了良好的教學(xué)效果。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極地采用分層教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的齊頭并進(jìn)。

三、結(jié)束語

本文結(jié)合筆者實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對目前普遍存在于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了探究，并提出了有效的應(yīng)對措施，希望對廣大高中數(shù)學(xué)教師有一定的啟示，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺(tái)階。