淺析如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李程

【摘 ? ?要】高中數(shù)學(xué)的重要性已經(jīng)無須再強(qiáng)調(diào)，目前的研究重點(diǎn)集中在如何提高教學(xué)效率上，對(duì)高中教師來說，這是一個(gè)永不過時(shí)的重要課題。本文就以此為主題進(jìn)行展開，旨在為一線工作者提出一些切實(shí)可行的改革措施，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)效率 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.002

高效課堂是一種現(xiàn)代教育理念，在新時(shí)代下為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，課堂教學(xué)必然要引入這一理念。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效率卻極為不易，從思想上、行動(dòng)上都要求教師要做出改進(jìn)，要將培養(yǎng)學(xué)生能力納入教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的重要性，要讓學(xué)生的思維方式得到發(fā)展，教師只有充分考慮這些問題，才能真正提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，建立高效課堂。

一、教師要更新教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)一直備受學(xué)校和教師的重視，作為一門影響學(xué)生升學(xué)的科目，教師為其投入了巨大的精力，但是在教學(xué)過程中，部分教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活的用處，不注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，卻不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

教師不但要重視學(xué)生的成績，更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要及時(shí)改變成績至上原則，更新教學(xué)中不足的地方，才能真正改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。另外，不僅要更新教師的教學(xué)觀念，也要更新學(xué)生的觀念。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在生活中可以應(yīng)用數(shù)學(xué)是未來發(fā)展中不可或缺的能力;學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)本學(xué)科后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有幫助的。只有學(xué)生真正認(rèn)同數(shù)學(xué)，才能從心底對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂中積極配合教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

二、教師要更新教學(xué)方式

要讓學(xué)生融入課堂，提高學(xué)習(xí)效率，教師就不能一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考慮學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中以此為原則更新教學(xué)方式，才是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的正確舉措。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位。高中階段是人生重要的過渡階段，這一時(shí)期不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的能力也是重中之重。學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯能力、思維方式等都是新時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的核心素養(yǎng)要求。要實(shí)現(xiàn)這些能力的提高，就要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與空間來實(shí)踐，而課堂是最好的選擇。如果教師能還課堂于學(xué)生，重新明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，對(duì)提高以上能力將大有幫助。首先，要給學(xué)生主動(dòng)思考的空間。很多教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，通常只注重自己要按時(shí)講完，而忽略了給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生如果一直跟著教師的思路前進(jìn)，不會(huì)自主獨(dú)立思考，很容易就出現(xiàn)課堂聽懂但考試做錯(cuò)的情況。因此，在教學(xué)中教師要注重給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己思考問題的步驟以及推理過程，教師更多地扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生及時(shí)歸正。其次，要給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)課堂上一般只有教師發(fā)言，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者存在，在這一過程中，學(xué)生只有記錄的權(quán)利，卻沒有開口提問的機(jī)會(huì)，這不但封閉了學(xué)生的思想，也不利于學(xué)生發(fā)展。教師要注意對(duì)這方面改進(jìn)，讓學(xué)生在課堂敢說、能說，在交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師要學(xué)會(huì)將學(xué)生置于課堂主體位置，以學(xué)生的需求和能力培養(yǎng)作為課堂主旨，這種以學(xué)生為主的教學(xué)方式是提高課堂效率的必要舉措。

2.引入多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，其在教學(xué)中應(yīng)用的好處也逐漸顯現(xiàn)出來，教師如果能將多媒體引入教學(xué)過程，將有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的好處主要有以下三點(diǎn)：第一，信息化技術(shù)讓教師脫離了黑板，可以節(jié)約課堂板書時(shí)間以及使教學(xué)內(nèi)容更工整、更生動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，以前教師在黑板上畫出圖形進(jìn)行講解，這一過程耗時(shí)耗力，還不能保證圖形的標(biāo)準(zhǔn)，但是利用多媒體就可以輕松解決這一難題，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)因?yàn)閳D形不標(biāo)準(zhǔn)這種不必要的因素而出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不佳的情況。第二，多媒體使教學(xué)內(nèi)容擁有了更多可能性。在以往教學(xué)中教師要拓展一些課外知識(shí)，只能通過口頭敘述的方式，這樣不方便學(xué)生理解，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以將這些內(nèi)容通過圖片文字或視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。第三，多媒體給學(xué)生提供了便利。知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，以前學(xué)生在聽課的同時(shí)還要做筆記，容易出現(xiàn)不能兼顧的情況，課下還要反復(fù)回顧課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容來鞏固知識(shí)。在多媒體的幫助下，教師可以將課堂講解內(nèi)容濃縮成信息產(chǎn)物，學(xué)生可以輕松獲取這些內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)課堂的再現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，也便于學(xué)生有針對(duì)性地補(bǔ)差。

如果課堂能引入多媒體教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等均有正面影響，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到提高。

三、教師要改善講題方式

學(xué)生之所以覺得高中數(shù)學(xué)難，很多時(shí)候不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)，而是因?yàn)轭}型多變，自己不能很好地將知識(shí)融合起來進(jìn)行解答，這個(gè)問題也是影響教學(xué)效率的因素之一。要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)，并能在做題過程中正確理解和應(yīng)用，就需要教師改善講題方式，讓學(xué)生的目光更多地聚焦于解題思路而不是解題結(jié)果上。在講題過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：這道題應(yīng)用了什么概念？為什么輔助線要這么做？如果題目條件變換，對(duì)解題過程是否有影響？教師多進(jìn)行這樣的提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做和為什么這么做，才是真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如解不等式題目，已知存在實(shí)數(shù)a滿足ab2>a>ab，求實(shí)數(shù)b的取值范圍？在做這道題目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：題目有沒有暗示什么條件可以使用？三項(xiàng)中都有a，如果其不等于零，那是不是就可以簡(jiǎn)化等式？題面可以拆分為兩個(gè)不等式，這兩個(gè)不等式有沒有可以相互利用的地方？經(jīng)過計(jì)算得出的結(jié)論里有沒有需要排除的答案？為什么排除？當(dāng)教師以詢問的方式進(jìn)行講題教學(xué)，學(xué)生改變以往只會(huì)跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，開始通過自己思考進(jìn)行判斷，在這個(gè)過程中，學(xué)生才能真正掌握解題思路，實(shí)現(xiàn)自己思維方式的提高。

總之，教師要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀做出改進(jìn)，從教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及講題方式入手，是本文討論的三個(gè)有效改進(jìn)舉措，除此之外，還有許多方式值得探討。教師始終要多觀察教學(xué)中存在的不足，及時(shí)加以改正，緊跟時(shí)代潮流，以培養(yǎng)學(xué)生能力作為第一要義，把提高課堂教學(xué)效率作為重要課題，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好、更長久的發(fā)展。

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