淺析美術語言在美術教學中的有效運用

孫章賢 王秋芳

【摘? ? 要】隨著我國小學教學水平和質量的提升，衡量學生學習能力和水平的指標早已不再局限于單純的考試成績，而是更加關注學生在德智體美勞等各方面的綜合發展。尤其是美術教學在近些年來備受關注，成了小學教學的熱點話題之一。故此，筆者在本文中，將圍繞美術語言在美術教學中的有效運用展開一定的分析，希望能夠對小學美術教學的發展起到一定的幫助。

【關鍵詞】美術語言? 美術教學? 小學教育? 有效運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.145

美術在培養和鍛煉學生的綜合能力以及陶冶其藝術情操和提高文化修養等方面具有不可替代的作用。因此，在著重抓基礎能力培養的小學教育階段，美術教師應當努力打造出更加完善的美術教學課堂，充分地發揮美術教學的教育價值。而美術語言作為美術教學的重要內容，在整個美術教學過程中起著非常重要的作用，對美術語言在美術教學中的有效應用進行研究，將會對提高美術課堂教學效果起到很好的幫助。

一、什么是美術語言

與文學有文學語言一樣，美學也有自己的美術語言，但是這二者之間又有著很大的不同，在文學中，每一個文學語言都有自己獨立的意義，而美術語言需要經過創作者的有機結合，才能夠成為藝術語言。因此，在對美術語言在美術教學中的有效運用展開具體分析之前，筆者想先對美術語言的具體含義進行一定的闡述。所謂美術語言，是指造型藝術的基本構成因素，它是一種特殊的語言，包括點、線、面、空間、色彩、明暗等等，還包括將造型元素組合成一件完整作品的基本原理，比如比例、節奏、和諧、對比等。教師在美術教學中要想有效地運用美術語言開展教學工作，必須要對這些內容有一定的認識和了解，并且要將這些東西傳達給學生，讓學生對這些內容有一定的認知，這樣才能為美術語言的有效運用奠定一定的基礎，讓美術教學變得更加高效。

二、美術語言的重要性

一切的美術創作，乃至一切關于美術藝術的活動，都必須依靠對美術語言的充分運用，才能夠逐步完成。可以說，美術語言與美術創作是相互依偎、彼此依存的，二者之間的關系密不可分。而美術創作是美術發展的最根本的源泉與動力，美術教學又作為美術發展極為重要的推動力，在美術發展史中具有不可取代的作用，所以美術語言對于美術教學而言，也具有極為重大的意義。教師必須要高度重視美術語言的重要性，要掌握一定的美術語言，以便能夠更有效地運用美術語言，對美術教學進行深入的指導，帶領學生進行更深層次的學習，以便更好地對學生的美術創作能力進行培養。

三、利用美術語言引導學生形成創造思維

美術教育被教育界公認為是培養學生創造力最為有效的學科之一，同時也是培養學生實踐能力最為有效的途徑之一，那么在教學中，教師究竟應當如何引導學生形成創造思維，切切實實地提高其實踐創造能力呢？經過一系列的教學實踐活動，筆者認為，美術語言是一個非常不錯的切入點。

美術語言的形體包括點、線、面、體，在美術創造中，創作者通過對這些要素的把握，可以表達出不同的情緒，給人完全不一樣的視覺感受。比如中國山水畫中極為常用的傳統的點苔法，就是通過各種大小、位置不同的點來表現山石、枝干、雜草等具體的物象，從而傳達出創作者的審美特點，表現出創作者融入其中的情感，同時又極富美感。因此，教師完全可以讓學生通過學習并掌握一定的美術語言，來鍛煉和提高學生的美術創作思維和意識，讓學生能夠更具創造力，在美術實踐創作中，能夠更好地找到自己的個性和特點，創造出具有獨特風格的作品。

四、借助美術語言對學生開展多向訓練

開展教學工作不能夠“想當然”，還必須充分考慮到教學的實際情況以及學生的學習動態。比如小學低年級的學生既活潑好動，又充滿了想象力，在這一階段對其開展美術教學是非常適合的，能夠幫助學生早早地形成較為良好的美術思維和美術創作意識。但是同時，這一階段的學生理解能力還比較低下，對于文化知識的接受能力比較差。在這樣的情況下，教師想要借助美術語言加強美術教學是很有難度的。這就需要教師另辟蹊徑，尋找更為適合的教學方法。比如借助美術語言對學生開展多向訓練，也就是適度地放棄美術語言的理論教學，而更加側重于實踐教學。既然學生活潑好動安靜不下來，那就干脆運用美術語言，讓學生得以抓住點、線、面、體，通過動手繪畫感受美術創造中的明暗、虛實、比例、平衡……這樣既可以讓學生更好地感受美術語言的特點，又能夠讓學生在課堂上動起來，化被動為主動。學生通過沒有壓力、沒有束縛的美術創造，能夠自由地表達出自己內心的情緒，這對于減輕和緩解學生的學習壓力，調動學生的學習積極性，維護其心理健康而言，都具有非常好的作用。

五、將美術語言與豐富教學內容進行有機結合

鑒于小學階段學生的身心發展特點，小學美術教學不適宜開展過于深入的理論教學，而學生的美術創造能力和精力又是有限的，因此，筆者常常感覺教學內容過于有限，難以滿足教學需求，這使得筆者陷入教學困境之中。當理論教學和實踐教學都推進到了一定程度，不適合再向更深層次進行挖掘之時，作為教師，我們還有什么辦法能夠用以豐富教學內容呢？這一點困擾了筆者很久。

直到一次筆者在與同事進行經驗探討之時，想到了一個較為可行的教學方法，那就是將美術語言和豐富教學內容進行有機結合。學習美術語言有一個非常重要的途徑就是要學會鑒賞，優秀的美術作品在美術語言的運用上一定是非常出色的，讓學生對這些作品進行充分的鑒賞，不僅能夠為美術教學引入更多的教學內容，還有利于開闊學生的眼界，可以很好地豐富學生的見聞。在意識到這一點以后，筆者在教學中經常組織一些美術鑒賞課，讓學生對這些優秀的美術作品進行賞析，同時，筆者還對其中一些美術作品的美術語言進行分析，以便讓學生能夠對這些優秀的美術作品有更深刻的理解，更好地提升其藝術修養。這一舉措在教學中取得了非常不錯的效果，個人認為是非常值得在小學美術教學中推行的。

就目前小學美術教學的現狀而言，美術語言在教學中的運用并不是很充分，很多教師尚未認識到它的重要性。對此我們應當積極地謀求改變，希望在未來的小學美術教學中，能夠更多地看到美術語言的運用，盼望學生能夠從中汲取到更多的營養。

參考文獻

[1]李賽男.論小學美術語言的重要性[J].學生之友（小學版）（下），2013，000（011）：82.

[2]余靜.淺析如何在小學美術教學中培養學生的創造性思維[J].教育觀察（上旬），2019，008（004）：125.