如何提高高中政治教學有效性

何海靈

【摘? ? 要】高中政治教學的有效性，指的是教師用盡可能少的精力和時間，以及物力和財力，去實現最好的教學效果，完成好教育的目標。并且有效的教學，學生也可以高效地獲得知識，更好地理解和掌握到學習的知識，學習知識的運用，這也是真正的教學目的所在。

【關鍵詞】高中政治? 教學有效性? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.020

高中政治學科是文科生所必修的學科，并且在文科生的高考中占著不小的比例，所以高中政治學科的教學也必須引起廣大教師們的重視。隨著現在新課改的不斷深入，以及國家對于教學教育的重視性的提高，對于高中政治學科教學的有效性提高，也是變得越來越重要。為了提高高中政治學科教學的有效性，廣大的教師都在不斷地進行改革，想要改善高中政治學科的教學，但是其效果并不是很明顯。那么作為一名高中政治學科的教師，我們應該如何來提高高中政治學科教學的有效性呢？本文將從以下幾個方面展開探討。

一、激發學生對政治學科的學習興趣

我們都知道興趣對于一個人的重要性，無論是生活，工作或是學習，都適用于這樣的道理，所以要提高高中政治教學的有效性，首先就應該從興趣入手，只有提高學生對于高中政治學科學習的興趣，才能夠提高高中政治學科教學的有效性。國外有關的心理學家研究發現：幾乎所有有關智力方面的工作都依賴于興趣，學習更是如此，對于學習最好的方法就是激發其對于所學東西的興趣。要成為一名優秀的教師，就必須要懂得如何激發學生的學習興趣，讓學生對于自己所教的知識充滿好奇，充滿學習的欲望。也只有激發了學生的學習興趣，才能夠讓學生由被動的接受知識轉變為主動的去學習知識。這樣子的教學，教師不需要費力去強迫學生學習，學生也不用被動地去學習自己不想學的東西，因此自然而然的教學的有效性就提高了。

二、轉變教師的教學理念，逐漸突出學生的主體地位

轉變教師的教學理念，逐漸地去突出學生的主體地位。在傳統的教學觀念中，常常是將教師作為主體去開展教學，總是讓學生強迫性的跟隨教師的步伐，去學習教師想讓學生學習的東西，并沒有讓學生作為教學的主體，去學習他們自己選擇學習的東西。尤其是對于高中政治學科這樣純文字性的科目，學生本身就很難對其提起興趣，再加上這種傳統觀念的影響，造成學生對于高中政治學科的學習產生了反感情緒，從而根本就無法提高高中政治學科教學的有效性。

因此，要想真正的提高高中政治學科教學的有效性，就必須要轉變教師的教學理念，將教學中的主體由教師轉變為學生。在教學中，我們一切的活動開展都要以學生為主體，教學的出發點也要以學生真正學到知識為目的，保證學生能夠學到知識，掌握知識。而不是按照傳統的教學方式，以教師自己為主體，以完成自己的教學要求為目標開展教學。如果能夠做到這一點，學生對于學習政治的積極主動性就會逐漸的提高，對于政治學科學習的想法由反感慢慢轉變為感興趣。通過這樣的轉變，教師對于學生的教學就更加具有針對性，并且學生的主體地位突顯出來，教學不費勁，教學的有效性就自然而然提高了。

三、對課堂教學時間進行科學的規劃管理

再者就是對于課堂教學時間要進行科學合理的規劃和管理。眾所周知，一堂課的時間不過就幾十分鐘左右，要想有好的教學效果，那就必須充分利用好這幾十分鐘的時間，讓這幾十分鐘的時間得到最大程度的利用，讓教學效果得到充分的保障。要將課堂教學時間進行科學合理的規劃，就需要做到以下兩個方面。

（一）教師引導的學習時間和學生自主學習時間合理結合

第一個就是時間安排，我們課堂教學的時間一定要包含兩個方面，第一是教師引導的學習時間，第二是學生進行自主學習的時間。教學，主要指的就是教師對學生進行學習的教授，將知識傳給學生。因此課堂教學時間必不可少的就包含教師對于學生引導的學習，指的就是教師傳給學生知識。但與此同時，學生不可能僅靠教師，不進行自主學習，因為那樣的學習效率將非常的低。因此我們課堂教學時間的安排，一定要包含教師對于學生教學的引導，以及學生進行自主學習的時間。通過這兩方面時間的結合，才可以將課堂教學的時間充分發揮到極致。

（二）盡可能的減少課堂損耗時間，完成各項課堂教學任務

要盡可能的減少課堂損耗的時間，完成各項課堂教學任務。我們每堂課的教學任務都并不是單一的，也并不是相同的，而是會根據教學的內容、材料出現不同的教學任務，但都相同的一點就是，這些課堂教學任務都需要在這堂課上完成，這樣才算是完成了一堂好的課堂教學。但是幾十分鐘的時間往往太短，很多教師可能會給學生聊一點其他的東西，從而就會出現將時間損耗掉的現象，導致課堂教學任務很難逐一完成。因此在開展高中政治學科的教學時，我們教師一定要注意到這一點，盡可能地減少課堂損耗的時間，高效地完成各項課堂教學任務。

四、完善課堂教學的評價體制，提高學生參與課堂的積極性

最后筆者還要提的一點，那就是具備一個完善的課堂教學評價體制，提高學生參與課堂的積極性。對于教育行業來說，關于課堂教學的評價，是一個必不可少的教學環節，并且擁有一個完善的課堂教學評價體制，可以有效的提高學生參與課堂的積極性。在現在新課改的要求下，對于課堂教學的評價體制，也是出現了越來越多的要求，引起了廣大教師們的注意。對于傳統的教學評價來說，評價體系主要以教師的看法為主，并沒有讓學生過多的參與進來，是一種傳統的評價體制，對于現代化的教學并不適應，尤其是高中政治學科這樣的文字性學科。高中政治學科的學習，學生本來就會遇到許多的評價和論述題型，因此讓學生參與到課堂教學評價中來，不僅可以完善評價體制，還可以幫助學生鍛煉他們的答題技巧，一舉兩得。

總而言之，提高高中政治學科教學的有效性，是我們目前作為高中政治教師必須要重視的方面。而且高中政治學科，也是一門非常有內涵的學科，因此開展好高中政治學科的教學，不僅僅只是為了應付考試，更是幫助學生更多地了解我們的社會，了解我們的國家。要想提高高中政治學科教學的有效性，就需要重視以上筆者提到的幾個方面，從這些方面入手，逐步地提高學生的學習，提高我們教師的教學效率，從而提高高中政治教學的有效性。

參考文獻

[1]李青云.如何提高高中政治課堂教學有效性[J].高考，2015（9）.

[2]張輝.新課改背景下如何提高高中政治教學有效性[J].中學課程輔導（教師教育），2017（2）.