小學(xué)班主任在班級(jí)管理中突出人文關(guān)懷的方式方法

李成良

摘要：班級(jí)管理是一名班主任的基本工作內(nèi)容，需要綜合分析小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的具體問題，由此確定具體的管理內(nèi)容與管理方式，真正保證學(xué)生的身心健康。為此，小學(xué)班主任便要在班級(jí)管理過程中滲透人文關(guān)懷教育，與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主闡述個(gè)人需求，由此改善班級(jí)管理效益。本文將從和諧溝通，尊重學(xué)生;適當(dāng)延遲，保護(hù)學(xué)生;因材施教，關(guān)注學(xué)生三個(gè)角度來分析小學(xué)班主任應(yīng)該如何在班級(jí)管理過程中突出人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;人文關(guān)懷;滲透策略

一直以來，班主任在實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)都是以單向傳遞管理任務(wù)的方式展開的，小學(xué)生需被動(dòng)聽從管理建議，按照管理要求規(guī)范個(gè)人行為、豐富個(gè)人認(rèn)知。但是，對(duì)于小學(xué)生來說，如果無法真正認(rèn)可、理解各項(xiàng)管理建議，那么即便暫時(shí)調(diào)整了個(gè)人行為，卻依然會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)，并不能真正改善學(xué)生的行為意識(shí)，難以產(chǎn)生優(yōu)良的管理效果。目前，現(xiàn)代教育領(lǐng)域已經(jīng)提出了以學(xué)生的全面發(fā)展、一切為了學(xué)生等多種理念，除了要在學(xué)科教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)行為之外，也要在班級(jí)管理過程中始終堅(jiān)持生本原則。因此，小學(xué)班主任要在班級(jí)管理過程中有效突出人文關(guān)懷，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

一、和諧溝通，尊重學(xué)生

良好的溝通活動(dòng)是凸顯人文關(guān)懷教育的基本形式，且實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)的必經(jīng)之路也是溝通，只是過去的班級(jí)管理活動(dòng)以班主任說、學(xué)生聽的溝通方式展開，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)不夠充足，也因此直接影響了班級(jí)管理效率。……