初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

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【摘 ? ?要】學(xué)習(xí)知識(shí)，講求的是要活學(xué)活用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，從而切實(shí)有效地使學(xué)生的應(yīng)用能力得到增強(qiáng)和提高，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中和生活中擁有更好的解決數(shù)學(xué)理論問題和實(shí)際問題的能力，做到將教學(xué)落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?學(xué)生培養(yǎng) ?應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.139

數(shù)學(xué)是一門與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，可以說(shuō)在實(shí)際中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與數(shù)學(xué)打交道。因此，每個(gè)人的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是非常重要的，它能夠?qū)ξ覀兊纳町a(chǎn)生非常重要的影響。在初中教育階段，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力放在更高的位置，在教學(xué)中更加側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉與培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，去解決現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題，將更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高。

一、充分利用教學(xué)情境

學(xué)生在進(jìn)入初中之后，面對(duì)難度增大許多的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多人都存在一定的學(xué)習(xí)問題，在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師若未能在這一階段及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助其解決存在的學(xué)習(xí)問題，很容易導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)后繼無(wú)力的現(xiàn)象，而這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

因此，筆者建議在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)情境來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生更加順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。比如在講解幾何知識(shí)的時(shí)候，教師可以將幾何題目融入一個(gè)具體的生活情境之中。通過了解相應(yīng)的生活情境，學(xué)生可以更加清晰地明白所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠解決哪些數(shù)學(xué)問題，應(yīng)該運(yùn)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活遷移和活學(xué)活用，通過這樣的方式，可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使其數(shù)學(xué)能力得到提升。

二、進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

書本上的絕大部分知識(shí)都是來(lái)源于生活，寓于生活，最后要應(yīng)用于生活的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要帶領(lǐng)學(xué)生更好地走進(jìn)數(shù)學(xué)天地，必須要讓數(shù)學(xué)教學(xué)根植于生活的土壤，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。讓數(shù)學(xué)的課內(nèi)外知識(shí)能夠更好地與我們的實(shí)際生活相連接，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活，又能讓他們?cè)谏钪杏H近數(shù)學(xué)。從而做到讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活化，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)得到切實(shí)的提高。

比如在講解正比例、反比例以及一次函數(shù)的時(shí)候，筆者就會(huì)以大量的生活中的案例作為數(shù)學(xué)教學(xué)的分析題目。這樣可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得更加具有趣味性，也可以很好地和生活貼近，從而減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，能夠幫助學(xué)生更好地接受這些數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)。偶爾筆者還會(huì)讓學(xué)生去搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，讓其根據(jù)這些信息，自行制作相關(guān)的正比例、反比例以及一次函數(shù)的圖像，并且判斷其中某些特殊數(shù)值的性質(zhì)。在這樣一個(gè)有來(lái)有往的過程中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)充分地利用起來(lái)，其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力自然能夠得到相應(yīng)的鍛煉。

三、注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

在很多學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是純理論的學(xué)習(xí)，只需要?jiǎng)幽X，不需要?jiǎng)邮帧Ｆ鋵?shí)這樣的認(rèn)識(shí)是存在偏差的，數(shù)學(xué)教學(xué)一直非常注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)榉N種因素的影響，相應(yīng)的教學(xué)工作開展得并不是很理想。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)，教師必須要從學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面入手，以此為切入點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

教師可以通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如筆者在講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就開展過一次專題合作學(xué)習(xí)。就是讓學(xué)生在自己生活的社區(qū)周圍收集各種有效的信息，如老年人的人數(shù)、小孩的人數(shù)、青少年的人數(shù)等等，然后根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息制作出自己所在社區(qū)的人口信息統(tǒng)計(jì)表。在這個(gè)過程中，既充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其進(jìn)行了深入的思考，還可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作的能力，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力能夠起到很好的作用。教學(xué)的方式不必過于死板，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行自主選擇，只要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，符合教學(xué)實(shí)際，能夠?qū)虒W(xué)起到積極的影響都是可以的。

四、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力與技巧

在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一類學(xué)生，他們?cè)谏险n的時(shí)候非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的態(tài)度也非常端正，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得也不錯(cuò)，但就是在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)問題。這個(gè)現(xiàn)象在教學(xué)中困擾了筆者很久，為了解決這個(gè)問題，筆者對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。最后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的主要原因在于這部分學(xué)生缺乏一定的解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力與技巧。因此筆者建議，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力與技巧。比如學(xué)生在解決平面幾何數(shù)學(xué)問題時(shí)，總是找不到正確的解題思路，那么教師可以讓學(xué)生做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。另外，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，引導(dǎo)其養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做題時(shí)做到眼到、口到、手到、心到。總之，就是多措并舉，從而有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

五、適當(dāng)增加數(shù)學(xué)練習(xí)

筆者相信，每個(gè)人在學(xué)習(xí)生涯中都聽到過這樣一句話：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。筆者在教學(xué)中非常推崇這句話，因?yàn)橄胍惺斋@，就必須要有付出，學(xué)習(xí)是不可能不勞而獲的。因此，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)，尤其是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的專題訓(xùn)練，用以專門鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。當(dāng)然，筆者不倡導(dǎo)過度的題海戰(zhàn)術(shù)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力來(lái)確定專題訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，不能盲目地進(jìn)行加訓(xùn)，否則很容易起到反效果，反而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。

本文是對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行的探索。筆者從五個(gè)方面，較為具體地研究了教學(xué)方法，分析了怎樣做才能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在此拋磚引玉，希望能夠吸引更多的初中數(shù)學(xué)教師參與到相關(guān)的研究討論之中，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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