談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

喬晶晶

【摘? ? 要】加強數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育，是當今教育界的趨勢，也是為了加強學(xué)生的思想品德建設(shè)所必須做出的努力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育偏向應(yīng)試成績而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，這往往會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不全面，要想培養(yǎng)思想行為優(yōu)秀的學(xué)生必須在教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 素質(zhì)教育? 實施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.123

當今的教學(xué)任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)只會考試考高分的學(xué)生，更要注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，為了順應(yīng)時代潮流，只有各方面都完美發(fā)展的學(xué)生才會在以后的競爭中占有優(yōu)勢。以往死板的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，特別是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)人的第一印象就是枯燥死板，所以學(xué)生只會每日不停做題來提高自己的能力，而教師常常會忽略素質(zhì)教育在教學(xué)中所起到的作用。當今社會人才需求過剩，學(xué)生以后如何能在社會中脫穎而出并被大眾所看好就是教師們需要解決的問題，如今成績優(yōu)秀的學(xué)生實在太多，不過學(xué)生的素質(zhì)可能會參差不齊，所以好的素質(zhì)必定能給人留下好的印象。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，今后國家的建設(shè)也需要高素質(zhì)的人才，如果只是成績好而素質(zhì)低是必定會被這個社會所淘汰的。這也是學(xué)生以后會面臨的問題，為了讓學(xué)生做有素質(zhì)的人，那么對他們的素質(zhì)教育就要從小開始做起。在以往常常忽視素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中也要開始實施這一步，況且素質(zhì)教育反過來也對學(xué)生進行數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是有幫助的，當學(xué)生的思想品格有了較大的提升，他們自然也會知道學(xué)習(xí)的好處，了解到學(xué)習(xí)才能提升自己的能力，因此，素質(zhì)教育在教學(xué)中十分有益。

一、公平對待全體學(xué)生

素質(zhì)教育是面向班上全體學(xué)生的，也就是說，不應(yīng)該區(qū)別對待不同的學(xué)生。每個學(xué)生都有不同的特點，對于學(xué)生來說，因為剛剛開始他們的學(xué)習(xí)生涯，有的學(xué)生可能會比較調(diào)皮、不聽教師的話，而有的學(xué)生可能還不習(xí)慣學(xué)校的生活，總之會出現(xiàn)各種各樣的問題。面對這些問題以及不同的學(xué)生，教師都要以耐心的態(tài)度來對學(xué)生進行素質(zhì)教育，不管學(xué)生剛開始的素質(zhì)品德是好是壞，對于教師來說都是剛剛開始，一切都是從零開始教育學(xué)生。每個學(xué)生先天的素質(zhì)都是不相同的，這與他們的自身能力和家庭教育等有關(guān)，這也正是每個學(xué)生的特點，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度與對自己的反省能力也是各有不同，對他們進行的素質(zhì)教育的結(jié)果也是不同的，教師需要抓住這個特點，制定出適合全體學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)方案，要考慮到全體的學(xué)生而不偏袒、也不放棄任何一個學(xué)生，這樣才能做到完美的素質(zhì)教育。由于這時期學(xué)生的思想行為還不是很成熟，在很多時候不能完全理解學(xué)習(xí)的目的，特別是對于素質(zhì)教育來說可能會使一些學(xué)生感到迷惘，不理解為什么要提高自己的素質(zhì)，畢竟對于大多數(shù)人來說只要成績足夠優(yōu)秀就好，素質(zhì)是對自己沒什么幫助的，這時就需要教師細心地對學(xué)生進行指導(dǎo)講解，讓他們知道個人素質(zhì)對于他們的一生來說有多重要，教師在與學(xué)生的交流中要把學(xué)生當作自己的朋友一樣來傾聽他們的想法，解答他們的疑惑，這樣才能使學(xué)生對自己知無不言，而面對不同的學(xué)生，教師一定要一視同仁，要知道班級是一個整體，所有學(xué)生應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)并共同進步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

所謂素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生的各方面都有所發(fā)展，不再局限于讀書考試，特別是在學(xué)習(xí)壓力大、競爭激烈的環(huán)境下，讓學(xué)生發(fā)展除了學(xué)習(xí)以外的能力其實也可以讓學(xué)生從忙碌的學(xué)習(xí)中有休息的機會，并使學(xué)生的心理和身體都得到鍛煉。對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，首先要應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，把他們在學(xué)習(xí)中的壓力轉(zhuǎn)換為動力，以此來激勵自己進行各方面的能力培養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)往往是最有效率的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直都要教師去督促的話那是不會有最佳的學(xué)習(xí)效果的。教師在進行素質(zhì)教育的時候要多與學(xué)生互動，讓他們發(fā)表自己的看法，因為學(xué)生的年齡還小，所以不要太強求他們一定要培養(yǎng)什么能力，只培養(yǎng)符合他們年齡階段并與素質(zhì)教育相關(guān)的能力即可。

舉例來說，有序的舉手發(fā)言就是素質(zhì)教育的目的之一，因為學(xué)生都是比較活躍的，在課堂上舉手發(fā)言可能會爭先恐后，你一句我一句，這就會擾亂課堂秩序并分散學(xué)生的注意力，這時教師就需要告知學(xué)生要靜坐在座位上舉手，被點名之后才能發(fā)言，這個看似簡單的步驟卻也是包含在素質(zhì)教育中的。另一個需要學(xué)生做到的小細節(jié)就是讓他們規(guī)范地寫字，這也是大多數(shù)學(xué)生正面臨的問題，就是字跡太潦草，甚至有些成績很好的學(xué)生也是如此。俗話說“見字如見人”，讓學(xué)生從小就寫出良好的字跡是十分重要的。其實素質(zhì)教育還體現(xiàn)在眾多的小細節(jié)中，教師需要做的工作就是讓學(xué)生把每個方面的細節(jié)都盡可能做好，讓學(xué)生在各方面都培養(yǎng)出自己的能力。

三、找準素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)的聯(lián)系

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，找準素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)的聯(lián)系是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)這門典型的數(shù)字學(xué)科，看似只有一大堆公式與各種計算，但是與素質(zhì)教育是有深深的聯(lián)系的，如何在教學(xué)中找到并利用這種聯(lián)系來對學(xué)生進行素質(zhì)教育就是首要任務(wù)。因為如果找不到這種聯(lián)系，就不知道應(yīng)該在何時和使用什么方式來進行素質(zhì)教育，如果生硬地在教學(xué)中插入素質(zhì)教育不僅達不到目的還會耽誤本身的教學(xué)進程，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。素質(zhì)教育的目的是提高學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的行為能力并發(fā)展自己的潛能，應(yīng)該從這些方面出發(fā)來把素質(zhì)教育融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如說在考試試卷發(fā)下來之后先讓學(xué)生分成不同的小組來對自己的錯題進行討論，在討論的過程中學(xué)生可以學(xué)會向別人詢問題目，練習(xí)自己的表達能力并且在小組成員互相解答的過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。以小組的方式進行錯題分析還可以加深學(xué)生對于錯題的記憶，讓他們對于自己的錯誤之處有更深刻的反省。這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生進行了素質(zhì)教育，還對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有極大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)的特點在于這個階段的學(xué)習(xí)難度并不大，所以教學(xué)的安排也不是很緊湊，這也給了教師機會在教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)的教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，良好的素質(zhì)對于學(xué)生的一生來說都是有益的。如何合理實施素質(zhì)教育并將其巧妙地融合進數(shù)學(xué)教學(xué)中也是值得探討與深究的。

參考文獻

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