游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳潔

【摘 ? ?要】游戲教學(xué)是指在教學(xué)活動中添加各種各樣的益智游戲，借此活躍課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以有效地將小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高其學(xué)習(xí)積極性的同時，還可以有效提高課堂教學(xué)效率，使教師輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?游戲教學(xué)法 ?應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.191

對于年齡較低、智力尚處于發(fā)育階段的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性讓他們覺得十分乏味和枯燥，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時往往不能全身心投入到其中，降低了課堂的時效性，增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。對此，采用游戲教學(xué)法，通過寓教于樂的教學(xué)方式，自然而然地將教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，能夠更好地展開接下來的教育活動。

一、游戲教學(xué)能增加數(shù)學(xué)趣味性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要清楚地認(rèn)識到這一年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合以往的實(shí)際教學(xué)活動來看，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法很難引起廣大小學(xué)生的共鳴，反而會起到消極的作用。對于低年齡的小學(xué)生來說，他們還沒有形成良好的自制能力，天性使他們更喜歡玩而不是學(xué)習(xí)，就算規(guī)定他們在教室里坐著老實(shí)聽課，他們也是人在心不在，時不時地走神溜號，要不就是打瞌睡，大大降低了教師的教學(xué)效率。綜合以往失敗的教學(xué)案例來看，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到游戲教學(xué)對于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率的重要性，只有切實(shí)調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠最大限度地提高其學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力[1]。同時，在將游戲教學(xué)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時候，教師也要注意數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的主次性，重點(diǎn)是通過益智的游戲來吸引學(xué)生的目光，而不是讓學(xué)生盡情玩耍。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取適當(dāng)?shù)男∮螒驅(qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中來，使學(xué)生在課堂互動的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵蠑?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過做游戲的形式有效活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生懷著輕松愉悅的心情進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年雄于世界則中國雄于世界”，小學(xué)教育是啟蒙教育，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等方面都起到了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，是啟蒙學(xué)生進(jìn)行邏輯思考的理性學(xué)科，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[2]。將游戲教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在有效傳授知識的基礎(chǔ)上，良好發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其一葉知秋、舉一反三的邏輯思考能力。比如，在對二年級小學(xué)生進(jìn)行“表內(nèi)乘法”的教學(xué)時，利用教學(xué)輔助工具，由簡到難地開展游戲活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來發(fā)現(xiàn)乘法的奧妙。在課堂開始時準(zhǔn)備一袋塑料小棍，在講解乘法“3×1”的時候，讓學(xué)生拿出3根小棍，循序漸進(jìn)，到講解“3×7”的時候，就需要21根小棍。通過實(shí)際動手操作，讓學(xué)生理解乘法的本質(zhì)，繼而進(jìn)行思維的擴(kuò)散和發(fā)展，通過回顧“3”的乘法展開聯(lián)想，進(jìn)而讓學(xué)生主動探索“4”“5”“6”相關(guān)的乘法。

三、游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收

通過結(jié)合多種形式的游戲，將要傳授的知識游戲化，在降低了教學(xué)難度的同時，還有效提高了新課程的授課效率，方便學(xué)生更加容易理解特定的知識點(diǎn)。在游戲環(huán)節(jié)中切實(shí)引入較為枯燥的知識點(diǎn)，學(xué)生在積極融入游戲的過程中，勢必會發(fā)現(xiàn)游戲中存在的規(guī)律和內(nèi)涵，進(jìn)而有效激發(fā)其對于新知識點(diǎn)的探索和好奇心理[3]。在新課程教學(xué)的過程中，教師要尤為注重把握學(xué)生的心理變化，一節(jié)課有長達(dá)四十五分鐘的時間，就算是學(xué)生被課前的游戲環(huán)節(jié)吸引住，可在經(jīng)歷了長達(dá)半個多小時的課程之后難免會變得疲憊，出現(xiàn)走神、瞌睡的現(xiàn)象。因此，在課堂快結(jié)束的時候，可以再一次開展趣味性的游戲，通過進(jìn)行游戲活動集中學(xué)生的注意力，將課程內(nèi)所教授的新知識進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對于新知識的理解和記憶。

四、游戲教學(xué)能提高學(xué)生的動手能力

對于日常生活和游戲活動來說，小學(xué)生往往都有著極強(qiáng)的參與欲望，更希望通過自己的實(shí)際操作來解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師可以利用這一特性，在進(jìn)行某些生活化的數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，通過讓學(xué)生實(shí)踐操作，加強(qiáng)其對于已學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，對于新知識和理論的認(rèn)識和理解。比如，在“角的初步認(rèn)識”一課中，學(xué)生將兩根木條釘在一起，通過不斷地旋轉(zhuǎn)，將“銳角”“直角”“鈍角”“平角”等一一呈現(xiàn)出來，加深了學(xué)生對于“角”的理解。這樣，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)成功結(jié)合在一起，不僅能夠有效發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以提高其動手能力，在實(shí)踐中獲得教學(xué)的真諦。

五、結(jié)束語

在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，教師應(yīng)不斷擺正自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念，站在學(xué)生的角度去看待問題。充分發(fā)揮游戲教學(xué)富有趣味性這一優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的主觀能動性，使其在活躍積極的氛圍中進(jìn)行自主的數(shù)學(xué)探索。

參考文獻(xiàn)

[1]李倩.“1+X”小學(xué)數(shù)學(xué)游戲拓展性微課程開發(fā)與實(shí)施研究[D].杭州師范大學(xué)，2019.

[2]張志超.數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值與策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2019.

[3]梁珊珊.小學(xué)高段游戲教學(xué)的有效策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.