淺析高中數學教學過程中如何構建高效課堂

耿康

【摘? ? 要】數學作為高中基礎性學科中的重點科目，它的教育教學質量直接影響著學生的升學以及今后在社會中的發展。想要提高學生的學習效率，為他們打下知識基礎，那么必定要構建高效課堂。本文對如何構建高效課堂進行了較為全面的分析。

【關鍵詞】高中數學? 高效課堂? 方法策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.062

“高效課堂”一直都是教育領域的熱門話題，而高中數學的特點是抽象、邏輯性強、空間想象力強等，要想構建高中數學高效課堂，就應該以新課程提倡的基本理論作為指導基礎，教授學生自主學習、自主探究、親自動手操作、交流合作等學習數學的方法。教師還應該轉變觀念，對于存在問題或方法落后的教學方案要及時糾正并改進，制定出一套新型科學的教學理念并構建高效課堂，從而激起學生學習的欲望，充分挖掘學生的學習潛力。

一、教師應該充分理解課堂高效性的含義

什么是高效課堂？高效課堂是指以最少的時間、精力以及教學投入來收獲最大的教學效果。如果教師對課堂高效性有了較為充分的了解，那么構建高效課堂就是輕而易舉的事情了。高中數學不比初中數學，前者知識點更多、系統性更強、難度系數也明顯有所提高。所以，對學生的課堂要求也更高了，而數學課堂的次數有限，如何充分利用這有限的課堂時間來達到最理想的教學效果呢？那么，研究高效課堂就是必不可少的了。以往的數學課有些弊端：第一，時間分配不合理。有的教師采用的是一節課講解完本章節所有的理論知識后再配上少量習題練習，然后再用一節課的時間做題。這樣的時間安排顯然不合理，會導致知識理論和實踐相脫節，那么就會造成數學課堂效率不高。第二，對學生知識掌握的程度了解不夠。部分教師在講完理論知識后會配以習題加深學生對理論知識的理解，但他們對學生的掌握情況不太了解，太過簡單會使學生在后面的練習中產生困難，太過困難會讓學生無法動筆從而“浪費時間”，這也會造成課堂效率不高。應時代的要求，高效課堂這一教學理念就被提出來了，教師應該認真揣摩，從教學時間、教學任務量、教學效果三處思考，真正實現課堂的高效性。

二、精心備課

“工欲善其事，必先利其器”。教師備課，就像是電影中編劇的腳本一樣重要，它的好壞直接決定了一堂課的質量。所以，教師備課是一件十分重要的事情。備課的精心程度對如何實現高效課堂也有很大的影響。備課的內容不僅要考慮學生的心智水平，學生接受知識的能力，也要考慮章節內容。教師的備課內容是課程學習的走向，有計劃、有順序的教學流程能使教學過程“一氣呵成”，學生有了代入感，才能輕松進入數學學習的氛圍中來。

三、建立和諧、平等的學習氛圍

要想學生主動去學，那么學習的氛圍尤為重要。如果課堂的氛圍過于枯燥無味，學生無法被知識的魅力所吸引，就會出現疲憊、上課開小差、知識“不過腦子”等問題，如果課堂氛圍過于嚴肅、緊張，甚至出現教師地位偏高等問題，學生就會因為害怕答錯而不敢參與、知道答案卻不敢回答。教師不知道學生的學習情況，效率怎么會高？所以教師可以根據這一問題進行改進，主動接近學生，和學生打成一片，鼓勵學生積極提出問題、尋找問題。在課堂上，教師與學生之間平等交流;在課后，教師積極接受學生的反饋并改正。

四、尊重學生個體差異，分層教學

每個學生的家庭背景、文化背景、性格特征都不相同，這會造成學生接受知識的能力也不相同。那么，教師可以采用分層教學的方法，鼓勵成績優秀的學生去突破難點，成績一般的學生在學好基本知識的基礎下勇于嘗試、突破難點，為成績較差的學生打好學習的基礎。例如，教師可以根據日常學生的表現、掌握知識的程度以及考試成績，將學生分為A（知識掌握得良好的學生）、B（知識掌握得一般的學生）、C（知識掌握得較差的學生）三類。然后再有針對性地布置學習任務，對于A類學生，教師應該采取引導的方式，幫助學生拓展思維，增加其自主學習的能力;對于B類學生（也是班級中所占人數最多的一類），教師應該親自點撥，在課堂上多與他們進行互動，逐漸提高他們的學習興趣;對于C類學生，他們屬于學習依賴型，學習的自律性不強，教師不僅是在課堂上，課下作業方面也應該多督促，讓他們打好學習基礎。根據不同學生人群布置不同的學習任務，不僅能緩解學生的學習壓力，而且“合口味”的學習任務的完成能讓他們在學習上得到成就感，使他們產生學習的欲望。

五、利用現代技術輔助學習

時代在發展，教育手段也不能落后。高中數學不僅需要學生具有更強的邏輯思維能力、運算能力、記憶能力，而且還需要空間想象能力。但數學中某些模型讓學生進行想象確實困難。那么，教師就可以通過網絡、通過多媒體直觀形象地呈現這些模型，輔助學生進行思考。現代教學手段能夠解決傳統教學中所存在的問題，它的優點也有許多：第一，可以加大每堂課的教學容量;第二，減輕了教師的工作量;第三，形象直觀，能夠激起學生的興趣。比如：在學習“歐拉公式與閉曲面分類”“三等分角與數域擴充”“矩陣與變換”時，都需要通過圖形進行理解。而多媒體能夠將這些圖形圖像通過一定的編程，編碼成所需要的圖形，從而讓學生的感受更加直觀，變化成動態后，原本抽象的內容就會變得簡單容易，有利于學生的思考，印象也特別深刻。

六、提倡小組合作學習

合作學習不僅能讓課堂氣氛融洽愉悅，而且能讓學生全面發展。正是因為學生在處理問題、思考問題等方面不同，教師更應該提倡合作學習。其優點在于：第一，培養學生自主學習能力。學生如果以組為單位，那么團隊榮譽感會促使學生學習，從而“強迫”學生自己看書、自己學習、自己去理解，然后為了小組的榮譽貢獻出自己的力量。第二，小組合作還有利于問題的解決，所謂“柴多火焰高，人多法子好”，個人無法解決的問題小組解決，正小組無法解決的問題可以請教教師。有問題一起解決，小組合作不僅能夠引導學生互相探討問題、體驗解決問題的過程，也更多地鼓勵學生獨立思考、自主審題。小組合作可以避免學生對教師的過分依賴。

總之，在高中數學課程教學中，要想提高學生的學習效率，提高教學質量，就應該創建高效課堂。不僅如此，教師也應該增強教學責任感、提高專業修養，根據學生的性格特點，將之前的教學方式進行改進和創新，促進學生的學習，從而構建高效課堂。

參考文獻

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