淺談趣味化學實驗的應用探究

韓立紅

摘要：初中化學是建立在一定的實驗基礎之上的，學生在實驗中可以鍛煉動手能力，拓展思維發展。在新課改的要求下趣味性教學已經是教學中的一個主要方向，關注學生的興趣可以提升教學效果，促進學生化學綜合能力的提高。老師在實驗中要讓學生積極參與進來，利用化學實驗幫助學生建立化學思維，提高學生的觀察能力。本文通過趣味化學實驗的意義，探討其實施的具體方案。

關鍵詞：初中化學；動手能力；拓展思維發展；化學綜合能力

引言：以人為本是教育的基本理念，在化學實驗教學中要利用實驗鍛煉學生的觀察能力，讓學生參與到實驗中來。但是現在的化學教育還沒有體現以學生為根本的思想。將趣味實驗教學應用到教學中來，可以提升學生們的興趣，學生通過實驗不僅掌握了化學知識點，還加深了化學的理解。因此老師在教學中要重視實驗教學，把實驗和教材理論結合起來，并應用所學到的知識指導實驗，培養學生的嚴謹思維。當然在實驗過程中要注意安全，規范其操作[1]。

一、當前初中化學實驗教學的現狀分析

在新課改的要求下，初中老師在一定程度上改變了教學思想，開始注重實驗教學。但是實驗教學在初中化學中的實踐并不徹底，老師在思想上忽視了實驗教學的價值，過于重視書本上的知識。老師以教學任務繁重為由在課堂上只是進行填鴨式的教育，采取滿堂灌的方式教學，導致學生的理論知識掌握得很扎實，但是實際操作能力缺乏。同時部分學校的化學實驗器材匱乏，設施不齊全。尤其是一些邊緣農村地區，化學實驗設備不完善，學生想做實驗但是沒有配套的設備，這在一定程度上影響了實驗性教學，學生也無法感受趣味實驗的魅力。

二、趣味化實驗在教學中的意義

初中學生處于青少年階段，學生的求知欲望非常強烈，對很多事物都充滿著好奇心，趣味實驗恰恰符合這方面的要求，實驗可以很好地抓住學生的眼球，讓其在緊張的學習中放松心情，有利于學生的成長。和傳統的化學教學模式相比，趣味實驗教學可以培養學生的興趣，讓學生在各個方面都能平衡發展，對學生的成長有積極影響。化學中的思維非常嚴謹，同時又和學生的生活聯系緊密，老師的教學任務不僅僅是傳授書本上的知識，還要讓學生認識到化學和生活的聯系，通過這種方式提高學生在生活中解決問題的能力，讓其服務于生活。比如學生通過學習化學知識了解了二氧化碳的功能和性質，但是不知道生活中如何應用這種性質，而通過實驗學生則可以掌握生活中的化學反應。同時學生面對繁重的學習任務壓力非常大，部分學生在學習中沒有動手操作能力，不愿意做化學實驗，這是不利于學生化學思維發展的[2]。而趣味化學實驗可以培養學生的動手能力，讓學生在具體的實驗中養成化學思維。

三、趣味化學實驗教學的應用措施

（一）重視實驗的參與度

受應試教育影響，初中化學老師在教學中沒有安排過多的實驗，老師在講解化學實驗反應問題時通常是根據課本知識講解的，或者老師自己在講臺上做實驗，學生坐在下面觀察即可，很少有學生參與實驗過程的現象。這種教學模式下學生顯得很被動，老師在臺上講解，學生在下面昏昏欲睡，沒有學習的興趣，對于一些重要的反應也沒有掌握清楚。事實上，學生才是實驗的主體，老師在化學教學中要重視學生的主體地位，保障學生能夠積極參與到實驗中來。比如老師對于一些簡單的實驗可以讓學生自己做，讓學生親自參與進實驗中來，這樣學生才能通過實驗強化所學書本知識，加深其印象。

（二）加強小組合作

化學中有大量的實驗，化學科目又非常抽象，如果僅僅依靠老師或是某一個學生很難完成實驗，因此老師要開展小組合作實驗，讓學生積極配合，在合作的模式下完成實驗內容。比如老師在講解人教版的“碳的氧化物”內容時，老師可以給學生設置碳酸鈣實驗，對學生進行分組，讓學生做好分工，按照提前設置好的環節開展實驗，在實驗過程中做好引導，最后要求學生記錄下實驗的問題和結果。通過這樣的方式學生的積極性提高了，愿意參與到實驗中來。不僅降低了實驗的難度，還讓全班所有學生都參與進來了。提高學生解決問的能力是化學學習的目標，而實驗只是一種教學的輔助手段，老師在教學中要重視學生體位，把學生放在實驗的主體地位。

（三）提高實驗的趣味性

傳統的教學方式沒有趣味性，學生的學習熱情不高，老師在實驗教學過程中要注意實驗的趣味性，否則學生很容易失去興趣，導致實驗教學流于形式。如何提高實驗的趣味性？首先實驗要和學生動實際生活聯系起來，創設生活實驗情境，讓學生在自己熟悉的環境下學習[3]。比如老師可以讓學生觀察水壺水垢問題，讓學生們探討解決的方法，接下來老師可以給水壺中加入醋，并讓學生觀察現象，最后老師結合所產生的現象講解書本上的知識。或者老師在講解燃燒內容時讓學生在課堂上點燃蠟燭或火柴，接下來老師可以讓學生逐漸減少氧氣，并讓學生感觸其燃燒情況。學生通過實驗和觀察便能理解燃燒和氧氣的關系。

四、結束語

化學和實驗是密不可分的，在教學中將趣味性的實驗引入課堂，可以提高學生們的學習興趣，加深學生對課本知識的理解。老師在化學教學中要創新教學方法，提升學生的實驗參與度，讓學生通過合作完成實驗任務。同時學生才是學習的主體，老師在實驗中要以學生為主，讓學生親身參與實驗，對于實驗步驟和設置老師做好引導即可，當然要注意實驗安全。

參考文獻：

[1]王永旭. 初中化學教學中趣味化學實驗的運用探究[J]. 學周刊, 2016(28):186-187.

[2]何先梅. 淺析初中化學教學中有關趣味化學實驗的運用探究[J]. 明日, 2018, 000(031):P.170-170.

[3]莊學強. 探討趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 課程教育研究:新教師教學, 2018, 000(027):184.