探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

李娜

摘要：初中是一個比較重要的階段，因為初中的學(xué)生即將面臨人生第一次大考，而在中學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生而言，想要獲得一個好成績，難度都是比較大的，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，是否擁有數(shù)學(xué)思維，會直接對影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此，對數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是十分有必要的，本文就將圍繞此進行一系列論述，希望能對相關(guān)教育工作者有所幫助。數(shù)學(xué)思想是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，一旦成型，必將使學(xué)生受益終身。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)采取了多種教學(xué)手段和方式來幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的思維，希望收獲較好的效果，但是在實際應(yīng)用工作中，還是存在著種種問題亟待解決的，因此，教師必須繼續(xù)改進教學(xué)手段和方法。本文就將對此展開論述。從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文就如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用進行探析。

1 我國初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題和不足

在初中階段，學(xué)生如果想要通過學(xué)習(xí)來提升自己的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力，就必須堅持以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為目標的學(xué)習(xí)。教師要積極對數(shù)學(xué)課堂做出創(chuàng)新和改進。雖然近些年以來，我國已經(jīng)圍繞思維的培養(yǎng)開展了一系列教育改革工作，但是深入分析當(dāng)前我國的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，我們還是會發(fā)現(xiàn)其中存在許多的問題和不足。

首先，在當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中，都缺少對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的梳理和培養(yǎng)。樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)好這門學(xué)科，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維而言是十分有必要的。特別是中學(xué)階段的學(xué)生，在開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，普遍存在為難的心理。這時，要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，慢慢消除這種恐懼心理，在這個前提上，才能進行思維的培養(yǎng)。但是當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師并沒有做好這一方面的工作，對興趣的培養(yǎng)明顯不夠重視。

其次，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。上文中，我們也已經(jīng)分析過了，數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)對于樹立思維而言，也是非常關(guān)鍵的。但是教師并沒有認識到重要性，在授課過程中，仍然是單向的向?qū)W生傳授知識，并不是通過設(shè)計各種問題來啟發(fā)學(xué)生進行思考。這樣的課堂，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，更不能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

在實際的教學(xué)工作中，許多教師習(xí)慣于秉承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不敢也不愿去創(chuàng)新。雖然課程改革工作已經(jīng)推展開來，但是許多在課改前就任職的教師仍然墨守成規(guī)，不愿意費點兒力氣去創(chuàng)新，教學(xué)工作的開展越來越缺少新意，學(xué)生也難以體會到數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的興趣。

最后，初中的數(shù)學(xué)課堂還缺少對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維，其最終目標還是要幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。但是，在當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生只是被動地接受了一些數(shù)學(xué)知識，并沒有運用數(shù)學(xué)知識判斷和解決問題的能力。

2思維導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)課堂的改進策略

通過上文中，我們對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)其中確實存在著一些問題和不足。特別是對于教師而言，沒有深刻認識到思維培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，課堂教學(xué)過程中，無法切實有效的提升學(xué)生的思維。因此，我們必須對中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計進行綜合考慮，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的導(dǎo)師。特別是中學(xué)階段，數(shù)學(xué)突然變的深奧難懂知識的學(xué)生而言，面對一系列難懂的數(shù)學(xué)公式，長長的數(shù)學(xué)定義，很容易對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。一旦有了畏懼心理，再去學(xué)數(shù)學(xué)，就是一件十分困難的事情，更不用說要提升學(xué)生的思維和能力。因此，就必須幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點，在興趣的指引下，對數(shù)學(xué)進行深入地學(xué)習(xí)，并提高其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更高的數(shù)學(xué)思維和基本的數(shù)學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師善于運用多種教學(xué)方法，比如，在講授一些較難的數(shù)學(xué)知識點時，教師沒必要費勁口舌一遍又一遍地重復(fù)講下去，生怕學(xué)生聽不明白，這樣雖然有助于學(xué)生理解知識點，但是學(xué)生在這個過程中仍然是處于一種被動的位置，學(xué)生甚至還會覺得，老師一遍遍地講，但是自己還是難以理解，數(shù)學(xué)真的不容易學(xué)，久而久之，畏難的心里就慢慢產(chǎn)生了。因此，教師應(yīng)該改進自己的教學(xué)方法。教師可以在講授較難的知識點時，以一種引導(dǎo)者的身份去引導(dǎo)學(xué)生思考，首先要引導(dǎo)學(xué)生找出自己的真正問題之所在，到底是在哪里想不太明白，進而讓學(xué)生通過自己的方法，比如說上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，或是與同學(xué)就這個問題進行探討，在這個過程中深化對問題的認知，進行獨立的思考，并且能夠在與同學(xué)的交流過程中，拓展自己的思路，豐富思考問題的角度，對于學(xué)生而言，是一件大有裨益的事情。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

例如，教師在開展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作時，要著重以問題為導(dǎo)向。

首先，教師要憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教材中的重難點，科學(xué)合理的設(shè)計一些問題，并以各種方式提出，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

接著，要圍繞學(xué)生為主體，對這些問題進行深入的思考和探索，在這個過程中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，在必要時，對學(xué)生給予有效的指導(dǎo)，并且要鼓勵學(xué)生通過多種方式來解決好問題。

最后，在解決了問題之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好反思工作，回想自己在結(jié)局問題時，究竟是在哪一個環(huán)節(jié)出了問題，思路中斷在哪里了，下次遇到這樣的問題又該如何解決。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括兩個方面，首先就是面對數(shù)學(xué)問題，最基本的判斷能力，其次，是運用自己掌握的數(shù)學(xué)知識去解決問題的能力。

要提升學(xué)生這兩方面的能力，教師在課堂上，就必須要注重授課的連貫性，對于一個新的數(shù)學(xué)知識點進行學(xué)習(xí)過程中，不能僅僅停留在表面，應(yīng)該在完成基本的學(xué)習(xí)之后，合理地引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實生活進行結(jié)合，提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣運用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決問題。

更進一步地，學(xué)生就要自主尋找生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，利用自己已有的數(shù)學(xué)知識去思考這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象應(yīng)該怎樣解釋，如何歸類，又該通過什么方式合理解決。

3 數(shù)學(xué)思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

邏輯性非常強是數(shù)學(xué)的另一個特點，解答數(shù)學(xué)問題的過程中，第一步到最后一步，每一點都要有理有據(jù)，非常注重連續(xù)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個特點，因此初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對于后來的學(xué)習(xí)來說猶如根基一般重要，假如在初中就落下了數(shù)學(xué)，那么很可能會影響其整個學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須保持高度的精力。利用數(shù)學(xué)思維思想進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會非常事半功倍，通過這一教學(xué)方法，能夠有效的提高學(xué)生的注意力，對數(shù)學(xué)知識進行全面涉及，更加幫助學(xué)生記住細小的知識點。也正是如此，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系有一個清晰的明了的認識，在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都能感受到邏輯性所帶來的好處。因此現(xiàn)在的教育方面應(yīng)當(dāng)更急注重學(xué)生的邏輯思想培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須有所改進和創(chuàng)新，不能僅僅為了應(yīng)試教育，為了分數(shù)，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升。針對我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾條改進意見，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者有所幫助。教師必須通過多種有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而增強數(shù)學(xué)思維。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，首先分析了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和意義，接著，又從當(dāng)前我國課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了一些有效的建議和策略，希望能對相關(guān)教育工作者有所幫助。

參考文獻：

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