中職衛(wèi)生類學(xué)校班主任管理工作的問(wèn)題與對(duì)策

李秋霞 梁圣凡

摘要：中職衛(wèi)校的班主任，在學(xué)生管理工作中，存在諸多問(wèn)題，他們較少關(guān)注學(xué)生的心理狀況，在就業(yè)指導(dǎo)方面欠缺科學(xué)性，班主任自身的整體素質(zhì)有待提高。本文對(duì)此提出的解決對(duì)策是要明確班主任的崗位職責(zé)，多關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)科學(xué)的、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)自身的思想文化、綜合素質(zhì)等方面的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職教育;衛(wèi)生學(xué)校;班主任;管理對(duì)策

引言：

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，衛(wèi)生類中職學(xué)校，主要為我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)，培養(yǎng)大批的醫(yī)學(xué)、護(hù)理、醫(yī)藥等專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐型人才。中職衛(wèi)生類學(xué)校，區(qū)別于高等院校輔導(dǎo)員管理模式，主要采取的是班主任管理形式。班主任是維系中職學(xué)生與學(xué)校、與社會(huì)關(guān)系之間的紐帶，因此，班主任在中職衛(wèi)校的管理工作中具有舉足輕重的作用。班主任在工作管理中，對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注較少，就業(yè)指導(dǎo)不科學(xué)，班主任自身素質(zhì)不高等問(wèn)題，亟待需要改進(jìn)。本文將深刻指出班主任管理工作的問(wèn)題所在，并對(duì)問(wèn)題的解決，提出個(gè)人的相關(guān)意見(jiàn)和建議。

一、班主任在中職衛(wèi)校管理中，存在的問(wèn)題討論

（一）較少關(guān)注學(xué)生心理

我國(guó)的中等職業(yè)院校，生源主要來(lái)自于中考失敗的學(xué)生，也有一部分來(lái)自于家庭貧困的學(xué)生，他們沒(méi)有繼續(xù)讀高中的計(jì)劃，希望盡早走上社會(huì)參加工作，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

對(duì)于中考失敗的學(xué)生，被迫選擇讀中職衛(wèi)校，心理上已然承受了失敗的打擊與痛苦。班主任在日常學(xué)生管理工作中，卻較少關(guān)注學(xué)生心理方面的內(nèi)在需求，缺乏對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。對(duì)于家庭貧困的農(nóng)村學(xué)生，班主任也甚少?gòu)男睦韺用妫瑤椭涫鑼?dǎo)心理壓力，不利于學(xué)生心理健康發(fā)展。

（二）欠缺科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入中職衛(wèi)校，目的就是為了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)，為我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)充實(shí)人力資源。中職階段的學(xué)習(xí)，重在實(shí)踐操作，掌握基本技能，畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)事業(yè)的需求。

因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)方面，顯得尤為重要。但是，部分中職衛(wèi)校班主任，不重視對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，欠缺科學(xué)性、專業(yè)性，不利于學(xué)生順利走上工作崗位。

（三）班主任綜合素質(zhì)有待提高

與高等學(xué)校的輔導(dǎo)員比起來(lái)，中職衛(wèi)校班主任崗位，門(mén)檻低，普遍要求不高，直接導(dǎo)致中職衛(wèi)校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。

班主任整天與學(xué)生打交道，所謂言傳身教，若班主任自身的個(gè)人文化、道德、品質(zhì)得不到保障，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)。

二、中職衛(wèi)校班主任，改進(jìn)管理工作的有效策略

（一）明確崗位職責(zé)

選擇了中職衛(wèi)校班主任這一職業(yè)，就要明確這個(gè)崗位的主要工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、目標(biāo)任務(wù)等。班主任要對(duì)自己的職業(yè)前景，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，而不是做一天和尚敲一天鐘。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的中職衛(wèi)校生涯，進(jìn)行短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)定，并納入到每一年的教學(xué)目標(biāo)考核范疇[1]。

班主任的日常管理工作，內(nèi)容龐雜，范圍廣泛，所以要求班主任要有清晰的工作思路，學(xué)習(xí)有效的管理方式和方法，善于總結(jié)和反思工作中遇到的問(wèn)題，融入學(xué)生團(tuán)體中，當(dāng)好中職學(xué)生的“保姆”，不斷提升班主任管理工作能力。

（二）關(guān)注學(xué)生心理健康

中職衛(wèi)校班主任在學(xué)生管理工作中，應(yīng)當(dāng)做到全面、細(xì)致，既要督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要關(guān)心學(xué)生的生活，更要善于理解學(xué)生的心理。班主任要努力做好中職學(xué)生的“知心大姐”，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同生活，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生打成一片。

班主任要擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通、交流，主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的各種困難，用正確的人生觀、世界觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，積極面對(duì)生活中的問(wèn)題;用細(xì)膩的情感，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)情感感悟，體會(huì)人生哲理。

（三）科學(xué)指導(dǎo)就業(yè)

就業(yè)是每個(gè)中職衛(wèi)校學(xué)生的終極目標(biāo)，也是衛(wèi)生學(xué)校、家庭、學(xué)生自身都非常關(guān)切的重要環(huán)節(jié)。會(huì)就業(yè)，就好業(yè)，不是每個(gè)學(xué)生天生就能做到的，需要班主任從中進(jìn)行科學(xué)性、專業(yè)性的指導(dǎo)。

例如，首先，班主任可以積極聯(lián)系醫(yī)學(xué)衛(wèi)生專業(yè)的教師，為學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)方面的就業(yè)指導(dǎo)講座。其次，班主任可以通過(guò)教育心理學(xué)知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)包裝自己，學(xué)會(huì)推銷自己，讓學(xué)生能順利邁過(guò)就業(yè)這道坎[2]。

（四）加強(qiáng)自身建設(shè)

班主任的工作，聽(tīng)似簡(jiǎn)單，看似技術(shù)含量不高，但是，并非任何人能夠勝任。實(shí)際上，要做好這個(gè)職位，并非易事。首先，班主任應(yīng)當(dāng)具備較高的道德素質(zhì)，品行端正，充滿正能量，才能引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。其次，班主任要有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng);懂教育心理學(xué)，能妥善處理學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題;要善于與學(xué)生進(jìn)行思想、情感方面的溝通和交流;要對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)生事務(wù)，充滿耐心、愛(ài)心、熱心等。

因此，中職衛(wèi)校在招聘班主任崗位時(shí)，要從綜合素質(zhì)、綜合管理能力、應(yīng)變處理能力等多維度進(jìn)行考核和選拔。與此同時(shí)，班主任加強(qiáng)自身建設(shè)格外重要，每一屆學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)鮮明的獨(dú)立個(gè)體，班主任會(huì)面對(duì)新學(xué)生，面臨新問(wèn)題，這都需要班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，為我國(guó)衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)輸送了大批專業(yè)技術(shù)人才，國(guó)家對(duì)技術(shù)型人才的需求日益旺盛，因此，類似于衛(wèi)校這樣的中等職業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)受到教育部門(mén)的重視，鼓勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展，大力培育專業(yè)技術(shù)型人才，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的班主任團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。作為中職院校學(xué)生班主任，要不斷創(chuàng)新工作理念，創(chuàng)新工作思路，提高管理水平，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，帶領(lǐng)中職學(xué)生，攀登專業(yè)技術(shù)高峰，順利走上工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衍.中職衛(wèi)生類學(xué)校班主任管理工作的問(wèn)題與對(duì)策[J].未來(lái)英才，2016，000（019）：312-312.

[2]姚旭東.新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，004（012）：101-102.