小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計

韋玉克

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，各學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式也得到了相應(yīng)的優(yōu)化發(fā)展。對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅需要教師能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)文化知識。同時還需要借助數(shù)學(xué)作業(yè)的多元化設(shè)計來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的認(rèn)知，讓家庭作業(yè)能夠起到正確的引導(dǎo)作用并輔助學(xué)生鞏固知識內(nèi)容。本文闡述了目前我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，并針對其多元化的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);多元化

引言：數(shù)學(xué)作為我國義務(wù)教育環(huán)節(jié)最為重要的學(xué)科，不僅能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，同時在實際生活中利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。而為了能夠讓學(xué)生更加有效的掌握數(shù)學(xué)知識體系，就需要對其課堂教學(xué)效果進(jìn)行鞏固和加強。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，既要行之有效的為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時又要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要教師充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過多元化的作業(yè)設(shè)計方式讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)積極性。

一、我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

首先，我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中缺乏對作業(yè)的設(shè)計意識。通常來講，數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)的過程中會習(xí)慣性的利用各種課后習(xí)題以及參考輔導(dǎo)書讓學(xué)生對具有一定難度的例題或者考試必考題型進(jìn)行大量的練習(xí)，希望通過這種題海戰(zhàn)術(shù)的方式來鞏固課堂知識。然而這種作業(yè)的布置通常難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會由于作業(yè)量過大，學(xué)習(xí)壓力過重，而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。從這一角度考慮，這種布置作業(yè)的方式對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高有著極為不利的影響。

其次，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，普遍存在重視數(shù)量輕視質(zhì)量的現(xiàn)象。為了能夠讓每個學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)來提高自身對知識的掌握程度，教師只能利用一刀切的作業(yè)布置模式，盡可能全面的涉獵到所有的知識內(nèi)容和知識體系。然而，由于每個學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力存在較為明顯的差異，這就導(dǎo)致了在課后作業(yè)過程中，很多已經(jīng)掌握了該類型知識的學(xué)生無法通過大量的基礎(chǔ)練習(xí)進(jìn)行提高，而沒有掌握相應(yīng)知識的學(xué)生會在作業(yè)過程中反復(fù)出錯，無法及時糾正。可以說這種作業(yè)布置的方式及效率和質(zhì)量都較差，難以滿足各類學(xué)生的真實需求。

最后，我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容，過于注重書面的形式而輕視了對于學(xué)生思維能力，探究能力，創(chuàng)新能力，實踐能力的培養(yǎng)。然而實際上在這一階段，針對兒童的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為關(guān)鍵的步驟和環(huán)節(jié)。也正是由于我國教育體制缺少了對學(xué)生思維能力的開發(fā)，而導(dǎo)致了我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域高端人才建設(shè)中的缺失。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計的有效策略

為了能夠有效提高我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的效率和質(zhì)量，就需要數(shù)學(xué)教師能夠更加注重提高自身作業(yè)設(shè)計的理念，通過多元化的作業(yè)設(shè)計方式，讓學(xué)生重新認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

首先，數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的多元化是保證學(xué)生提高作業(yè)有效性的關(guān)鍵因素，尤其是針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，如何更好的滿足學(xué)生的需求和對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生完成學(xué)以致用的目標(biāo)。就需要數(shù)學(xué)教師能夠?qū)?shù)學(xué)問題生活化，實用化。

舉例說明，在認(rèn)知三角形的課程中，教師可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中去觀察在家里常見的各類三角形，讓學(xué)生比較不同三角形之間有怎樣的差異，同時也可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生去思考為什么在這些物品當(dāng)中會利用到三角形的元素。通過這種作業(yè)的設(shè)計，不僅能夠讓小學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的實際運用效果，同時也能夠更加重視學(xué)生思維能力的提高，讓學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，其效果要遠(yuǎn)比埋頭于題海當(dāng)中，更能夠讓學(xué)生接受。

其次，教師還需要注重學(xué)生作業(yè)形式的多樣化，除了讓學(xué)生能夠在書面習(xí)題中掌握解題技巧，形成解題習(xí)慣，同時還需要結(jié)合家庭作業(yè)的布置，讓學(xué)生強化自身數(shù)學(xué)知識體系的應(yīng)用意識，讓學(xué)生能夠積極主動的發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的作用。

舉例說明，相比于教師布置的固定形式的家庭作業(yè)，為學(xué)生提供更加開放式的作業(yè)內(nèi)容，能夠營造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也可以讓學(xué)生去感受家庭作業(yè)對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充。比如在學(xué)習(xí)圓柱圓錐的過程中，教師同樣可以讓學(xué)生找到并記錄自己生活中常見的兩個圓柱形物體，并嘗試運用課堂學(xué)習(xí)到的知識來計算其體積。這種半開放式的家庭作業(yè)，不僅能夠充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，同時也能夠提高學(xué)生的實踐能力和探究能力。通過這種類型的作業(yè)設(shè)置，既能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度和緊張心理，同時也可以促進(jìn)學(xué)生主動思考，主動探究的欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在遇到生活中的實際問題是能夠第一時間想到運用數(shù)學(xué)知識去解決，而這也是新課標(biāo)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展的重要理念之一。

結(jié)束語：綜上所述，對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂而言，如何設(shè)計家庭作業(yè)不僅是教師課堂教學(xué)的延續(xù)，同時也是為學(xué)生減壓減負(fù)，形成對數(shù)學(xué)學(xué)科正確認(rèn)知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師從設(shè)計理念、設(shè)計形式兩個方面進(jìn)行優(yōu)化和提高，讓學(xué)生注重思維的拓展，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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