芻議音樂欣賞法運用到古詩新唱教學中提高歌唱興趣

陳斯

摘要：在我國教育改革的過程中，不同學科的教師在不斷進步。小學音樂教師也在教學的過程中思考如何更好地讓學生感受音樂的魅力，提高學生的藝術鑒賞能力。在小學音樂教學中，音樂欣賞和歌唱是兩個重要的教學內容。近些年來，中國傳統文化越來越受到人們的重視，同樣也體現在音樂教學當中。教師可以通過“古詩新唱”的方式在小學音樂里滲透傳統文化，激發小學生的歌唱興趣。下面就如何在小學音樂教學中，通過音樂欣賞法在古詩新唱教學中提高學生歌唱興趣進行研究。

關鍵詞：音樂欣賞;古詩新唱;教學;歌唱興趣

古詩詞是中國傳統文化中不可或缺的一部分，在古代，詩詞都是通過吟唱的方式表現出來的，即使在現在讀起來，中國古詩詞還是自帶韻律和節奏的。目前中國古詩詞的傳統吟唱曲子已經失傳，而現代人通過對這些古詩詞的理解以及其中表達情感的感悟，對這些古詩詞重新譜曲，然后唱出來，也是中國文化的另一種傳承方式。而在小學音樂教學中，教師可以通過音樂欣賞的方式，讓學生們了解古詩新唱，并通過古詩新唱的教學，激發學生的歌唱興趣。

一、小學音樂教學中古詩新唱的意義

1.增強小學音樂教學的文化底蘊

中國目前流傳最早的古詩就是詩經，而詩經本就是人們在生活勞動中產生的詩歌。隨著我國文化的發展，古詩也成為了文人們表達自己內心情感的一種方式，中國古詩詞也隨著歷史在一起發展，又不同的時代的詩人們不斷增加古詩詞的底蘊。在小學音樂教學中加入古詩新唱的教學內容，可以讓傳統文化與小學音樂教學相結合，增強小學音樂教學的文化底蘊。

2.豐富小學音樂教學的內容

在傳統的小學音樂教學當中，教學內容主要包括兩個方面，一個是相關樂理知識的教學，另一個就是引導學生進行歌唱。這樣的教學內容是比較枯燥的，難以引起學生們的學習興趣。而古詩新唱教學中，除了傳統音樂教學的樂理和歌唱的內容，還有與古詩詞相關的教學內容，通過古詩詞背后的故事教學，在豐富小學音樂教學內容的同時，還可以激發學生對音樂學習的興趣。

3.促進學生德育教育

德育教育是新課程改革的一個重點，所以需要在不同學科教學中融入德育教育。而流傳至今的古詩詞中，每一首都表達了詩人的真實情感，在古詩新唱教學中，可以很自然地從古詩出發，對學生進行德育教育。如在《石灰吟》的學習中，可以讓學生學習“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的不避千難萬險，勇于自我犧牲，以保持忠誠清白的高貴品格。通過古詩中表達情感，可以有效促進小學音樂教育中的學生德育教育。

二、小學音樂教學中古詩新唱教學策略

1.通過音樂欣賞激發學生的學習興趣

古詩新唱雖然是現代的譜曲，但卻是根據古詩的思想和意境進行譜曲的，所以古詩新唱一般旋律優美，曲與詩詞可以和諧交融在一起，帶給人們良好的視聽感受，所以在小學音樂古詩新唱教學中，可以通過音樂欣賞來激發學生學唱的興趣。如在學唱《沁園春·雪》的時候，可以通過多媒體播放歌唱家的經典作品，讓學生在音樂中走進北國風光，讓學生感受毛主席詩中表達的豪情壯志。通過音樂欣賞，可以讓學生充分感受到古詩新唱的魅力，激發他們的學唱興趣。這樣一來，學生在后面的學唱過程中，會更加積極投入到學習當中，并且放聲跟著老師學唱，如此就可以有效提高小學音樂古詩新唱教學效率。

2.通過古詩幫助學生理解歌曲情感

任何的音樂都是用來表達情感的，學習音樂首先應該感受到音樂中表達出的情感。在歌唱學習中，不僅需要感受作品原本表達出來的情感，并且還需要通過自己的歌唱再次表達出這種情感。而古詩新唱的歌曲是根據古詩詞進行重新譜曲的，所以其中表達出來的情感也就是詩人原本要表達的情感。所以在小學音樂古詩新唱教學中，教師可以通過古詩幫助學生去感受歌曲的情感。如在《九月九日憶山東兄弟》的學習中，在聽完了經典欣賞之后，可以就王維在這首古詩中表達的情感進行分析，讓學生們知道這首詩是在重陽佳節獨自一人在他鄉時寫下的，其中有滿滿的對家鄉和親人的思念，讓學生們可以明確地了解這首歌表達的是一種對家鄉以及親人的思戀之情，如此學生就能更深入體會歌曲中表達的情感，并且可以結合自己對家鄉的思戀去歌唱，加深他們在歌唱中的情感表達，有利于提高他們的歌唱水平。

3.根據古詩新唱教學內容創設教學情境

無論是音樂欣賞，還是古詩詞情感講解，都需要在特定的教學情境下進行，才能讓學生有深入地體會。古詩詞中表達的思想和情感雖然是經典的，但是對于年齡尚小的小學生而言，很多的情感是他們這個年齡無法理解的，所以通過單純地聽經典或是詩詞講解，都難以讓學生真正地理解其中歌曲的情感，更不用說將這種情感表達出來。因此，在小學音樂教學中，應該根據古詩新唱的教學內容，創設相應的教學情境，讓學生自然融入其中，會更有利于學生體會古詩新唱歌曲中內容，感受其中的情感。如在音樂欣賞中，可以選擇用MV替代音頻，這樣可以通過MV視頻創設環境，如《游子吟》學習中，可以播放帶有小動畫的歌曲視頻，動畫內容是母親幫助遠行的孩子收拾衣物，發現其中有一件破了一點，就在燭光下拿起針線幫孩子將衣服縫補好。這樣可以讓學生自然融入歌曲的情境當中，讓學生可以更加直觀了解歌曲中表達的內容，感受歌曲的魅力，從而自覺積極跟著教師學唱該歌曲。除此之外，教師還可以根據古詩詞的內容，創設相應的環境，如在《回鄉偶書》的學習中，可以通過角色扮演的方式創設教學環境，讓學生理解詩人在久離家鄉之后回家的感情。通過各種情境創設，讓小學生更直觀的理解古詩新唱的內容，從而激發他們學唱的興趣，并且提高他們歌唱情感表達。

綜上，在小學音樂教學中進行古詩新唱教學，可以增加小學音樂教學的文化底蘊、豐富小學音樂教學的內容、促進學生德育教育。因此在小學音樂教學中，教師應該在古詩新唱教學中采取相應的策略，激發學生對此的歌唱興趣，讓他們積極學唱古詩新唱，從而提高小學音樂教學效率。

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