淺談小學英語單詞教學中自然拼讀法的應用

鄧宇丹

摘要：英語是目前情況下，最主要的國際交流語言，使用非常廣泛，中國緊跟時代潮流不斷進步，除去自身開創性的科學技術研發，還需要不斷學習其他國家的先進管理經驗和先進技術，這就要求工作者能夠學習掌握其他國家的語言，這也從一個方面說明了英語學習的必要性。學生對于英語的學習過程中要抓住基礎知識內容，從最初階的基本發音和記憶出發，深入學習英語。英語學習的初期，學生要重點注意理解英語單詞，加強對英語單詞的拼寫訓練，不斷深刻單詞記憶。

關鍵詞：小學英語;拼法教學;自然拼讀

自然拼讀法能夠在小學英語教學過程中發揮極大的作用，對于教師教學工作有更好的輔助功能，教師可以通過對自然拼讀法的合理運用來提升小學生英語學習能力，在激發學生對于英語學習的興趣同時還能讓學生更加全面的掌握英語拼寫技巧以及英語發音規則等，從整體上來說，自然拼讀法對于小學英語教學的推動作用明顯。為了能夠進一步提升英語課堂教學效率和學生學習質量，就要求教師不斷改變學習策略，深入探究自然拼讀法的實際運用模式，適當摒棄舊的英語教學方式，多多創新和延伸自然拼讀法在小學英語教學中的運用。

一、正確理解自然拼讀法的實際意義

小學階段的學生思維發展剛剛萌芽，正是一個需要文化知識澆灌的時期，對于稍微有些需要動用抽象思維的內容理解上仍然存在困難，同時小學生心智發育不完全，自我控制意識缺失，很難較長時間的集中注意力去學習，這就要求教師在小學生課堂學習過程中進行一定的干預措施，防止他們在課堂學習時走神，從而忽略教師教學內容，無法掌握必要的基礎文化知識。

自然拼讀法和小學生思維發展特征有一定的聯系，通過字母之間的組合拼讀能夠讓英語單詞記憶的準確性明顯提升，還有效加快記憶速度。實際教學時引導學生對這種英語學習方法進行熟悉掌握，從而讓他們在學習過程中不斷找到英語的樂趣所在，進而持續探索英語學習內容，逐步提升個人英語學習水平。自然拼讀法帶領學生突破傳統的死記硬背學習模式，在字母之間形成有機聯系，能夠幫助學生學習更多的英語單詞，并且讓所學知識更加牢固。小學英語教學現狀中，教學任務重，教學時間緊迫等一系列問題讓英語教師壓力激增，處于精神緊繃狀態里很難冷靜分析教學模式的漏洞，也很難挖掘創新性的英語教學策略，此時自然拼讀教學法就能夠改善緊張的教學關系，通過自然拼讀法的運用，能夠讓學生從中探索出英語學習趣味，吸引小學生主動積極的參與到英語學習活動中。自然拼讀法是源于現代化教學理論的有力教學手段，從不同方面發展延伸小學生的英語學習，從而豐富教師的教學方式。

二、結合具體情況的拼讀應用

1.注重漢語拼音和字母的區分

英語是在小學生對于拼音有了一定掌握的基礎上開始學習的，實際運用時要注重對于拼音和字母作用的具體分析，尤其是對于易混淆的拼音字母之間明確辨別，還要強調二者在書寫方面的區別問題。例如“y”在拼音和英語字母的寫法和讀法不同之處，許多低年級學生容易混淆，需要老師不斷提醒及幫助孩子有效記憶和區別。

2.一定程度上降低英語學習難度，增強了英語學習信心

自然拼讀法是能夠引導學生逐漸深入英語學習的快捷學習方法，它完整的適應現代化教學模式，很多教師在合理的實踐運用之后給予了很高的評價。自然拼讀法擁有自身的英語學習小竅門，能夠有效提升學生對于英語的理解學習能力，一定程度上改善學生本身帶有的英語學習畏懼心理，讓學生在面對單詞的時候能夠會拼會讀會寫，合理緩解學習不入心的僵局，從而樹立學生英語學習的自信心。例如在學習元音字母a的讀音時，我們可以借助嘴型，夸張的告知學生“a，a，a，嘴巴變圓?，?，?”，利用簡短有趣的歌謠式記憶，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中加深記憶。然后借助自制自然拼讀本進行不同輔、元音搭配進行換字母訓練，在訓練過程中找到規律。

3.提升課外閱讀能力

想要學生英語水平進一步提升，要引導學生走出課本，多了解賞讀英語短文，而看懂英語短文的前提是有效掌握足夠數量的單詞，能夠把單詞讀出來，明確單詞表達的意思就能綜合短文整體敘述，大概了解文章內容。延伸學生的課外閱讀量，一方面能夠加深以往英語知識的學習內容記憶同時也豐富了學生對課外文化的了解，增長學生個人的文化見識。

三、如何在英語教學中滲透自然拼讀法

1.基礎拼讀書寫教學

26個英語字母是對英語學習入手的最基本內容，牢固掌握字母的讀音和書寫，加強字母和字母組合的讀音練習，然后再引導學生進行拼讀單詞。對于小學生英語單詞教學還有一個重要環節是培養學生規范的寫詞能力，養成良好的書寫習慣，對于今后的個人發展有幫助。在完全理解學習單詞以后，要通過拼寫測試檢驗學生的學習效果。學生把聽到的單詞自主的分解，然后憑借之前的記憶再把單詞拼寫出來，這樣的訓練模式一開始不會太簡單，但是只要不斷的引導學生進行訓練，學生就會進步得很快，最后在科學的循環學習中提升自我英語學習技巧。

2.積極設計豐富的課堂活動

豐富有趣的課堂活動能夠給英語教學注入新鮮動力，小學生生性活潑，貪玩好動，教師要學會設置多種多樣的課堂教學活動，吸引學生們主動的參與到學習活動中，自主的接觸學習英語知識，抓住學生的注意力，讓他們在學習中獲取快樂，在快樂中得到進步。以sad為例，老師邀請3個學生上講臺，并分別在他們手上寫一個字母，當老師說出“sad”這個單詞時，寫有“s”字母的學生需要說出其發音，然后是字母“a”“d”，最后大家一起拼讀出來。

3.課后緊抓教學內容的鞏固

對于所有事物的記憶都會隨時間逐步淡化，對自己有重大意義的會記得更久一點，但終究逃不過遺忘定律，如果不及時對學習過的英語內容進行鞏固，那么之前的學習都會失去意義。所以教師不斷尋找能夠加深記憶的教學方式，學會利用經典素材，結合豐富的網絡資源，加深學生對于課堂內容的記憶。教師對遺忘曲線研究，掌握遺忘周期的規律，再適時對學生進行以往知識的重現，多次加深學生烙印。

四、結語

自然拼讀法通過字母之間以及詞形組合聯系發現單詞的對應關系，能有效連接英語詞匯的音、形、義，最終達到小學生英語學習能力的全面提升。小學英語學習是重要的英語學習基礎階段，注重單詞的掌握，在豐富的單詞拼讀訓練中深化英語學習，良好英語學習習慣的養成給學生今后的英語學習做好了鋪墊，由此可見，自然拼讀法在小學英語教學中有重要作用。

參考文獻：

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