音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

豐婉園

摘要：進入21世紀以來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到我國教育教學的各個方面，更加注重培養學生全面健康發展。因此，在小學教學中，不僅僅應該加強學生對基礎文化知識點內容的學習，更應該加強小學音樂課堂，并采用音樂游戲教學的模式，使得學生音樂學習興趣的積極性有效提高。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學;應用分析;重要意義

近年來，隨著我國經濟發展水平和科學技術水平的逐漸提高，我國各項事業都處于發展變革的重要性階段，新課程改革逐漸普及到我國教育教學的各個方面和各個階段，更加注重學生德智體1美勞全面發展。例如，在學生小學階段，不僅僅加強對學生基礎文化知識的學習，更加強了學生對小學音樂課程的學習。但是在小學音樂實際教學時，仍然存在各種各樣的問題，學生學習主動性和學習興趣得不到有效提高。因此，在如今小學音樂實際教學時，更應該從不同方面尋找解決措施，轉變傳統教學方式，逐漸引入音樂教學模式，進而在無形中有效提高小學生音樂學習興趣。

1音樂游戲教學應該聯系學生生活實際

在如今小學音樂實際教學中時，如果音樂老師只是單純的教授學生音樂曲目演唱方式和演唱內容，雖然在短時間內有利于促進學生學習音樂曲目，但是小學生對于音樂知識所表達的內涵理解不到位，不能真正感受音樂帶來的巨大魅力，不利于提高小學生音樂綜合學習能力。同時，由于音樂曲目中每個句子所表達的音樂情感和現如今小學生實際生活場景有一定的不同，進而在一定程度上不利于提高小學生音樂學習能力和綜合感知能力。因此，在今后我國小學音樂教學引入音樂游戲之后，可以和學生生活實際情況相互關聯，促進學生能夠真實有效的加入到音樂游戲中，同時也有利于促進學生感受音樂學習的無限魅力。例如，在小學生學習《小鳥請到這里來》這首歌曲時，雖然歌曲內容較為通俗易懂，但是小學生在實際學習時經常對歌曲的表達情感不能有效把握，在實際演唱時缺乏一定感情韻味。因此，在如今小學音樂實際教學時，小學音樂老師可以將學生進行兩兩分組，深入到大自然中感受鳥的叫聲和鳥生活習慣和情趣的變化，有效提高小學生綜合學習能力。同時，小學音樂老師在舉行游戲游戲時，應該和學生實際生活環境相符合，防止學生在游戲活動中出現各種各樣的問題，不能有效提高學生音樂學習興趣，只有當音樂游戲教學和學生生活實際相符，符合才能使得學生在游戲過程中感受到音樂教學的無限魅力，在后期小學音樂課堂教學中能夠增強自身參與感和主動性。

2注重提高小學生音樂學習興趣

在傳統音樂老師實際教學時，對學生實際音樂演唱能力的重視程度較大，通常會要求學生在規定的時間內熟練演唱歌曲。小學生在實際學習音樂學習的過程中，由于沒有學習興趣的引導，進而使得小學生在實際學習音樂內容時，經常會出現抵觸情緒。小學生在實際學習過程中對音樂學習的學習興趣不足，學習積極性有待提高，甚至有一部分學生會對小學音樂教學產生一定的厭煩心理。因此，在現如今我國小學音樂老師實際教學過程中，應該注重培養學生音樂學習興趣，興趣一直是學生學習和成長中最好的老師，從而使得小學生在實際學習音樂曲目的過程中能夠減少自身畏難心理。例如，在小學生學習《在動物園里》這首歌曲內容時，小學音樂老師可以引導小學生回憶在動物園內所見到的各種動物，熟知每種動物的生活環境特點和習性特點，進而在無形中使得小學生對各個動物的綜合情況進行有效的了解。小學生在實際生活過程中對小動物的喜愛程度都較高，使得小學音樂老師在實際教學過程中能夠通過小學生對動物的喜愛之情，在無形中有效提高小學生對音樂學習的興趣。同時，在小學音樂節奏實際教學過程中，經常有一部分學生在實際學習過程中存在一定偷機取巧的心理，認為音樂老師對自身學習情況和學習質量的實際檢驗不足，通常認為小學音樂游戲教學對自身音樂綜合學習能力的提高并沒有明顯的作用，因此在如今小學音樂老師的實際教學過程中，不僅僅應該增強自身教學內容的準確有效性，更應該在課堂教學中引入游戲教學。

3開展音樂歌詞接龍小游戲

近年來，隨著我國新課程改革的日益推進和進行，新課程改革逐漸普及的五國教育教學的各個方面，小學音樂教學受到越來越多人的重視。但是在實際教學過程中，仍然有一部分小學領導者和小學老師為了能夠有效提高升學率，在實踐教學時只是注重學生對基礎文化課程的學習，對小學音樂教學的重視力度逐漸降低。但是經過一系列的實踐觀點證明，在小學生學習中單一注重學生基礎文化課程學習，不能有效提高學生綜合學習能力，學生綜合學習素養得不到有效提高，甚至有一部分學生由于沒有勞逸結合，對文化課程學習會產生厭煩和枯燥心理，不利于提高小學生綜合學習成績，經常會達到適得其反的效果。因此，在如今我國小學音樂課堂，小學音樂老師應該加強對音樂教學的重視程度，在音樂教學中逐漸轉變傳統枯燥呆板式教學模式逐漸引入游戲化教學模式例如，開展音樂歌詞接龍小游戲，促使班內各個成員參與到歌詞接龍小游戲中，每個人可以接龍一句或者兩句歌詞。接不上來歌詞的學生應該接受相應懲罰，例如給班級學生表演一首音樂曲目等。在小學音樂課堂中開展音樂歌詞接龍小游戲這種教學模式，不僅僅不會是小學生對音樂學習產生厭煩和枯燥心理，反而會使小學生在音樂課堂中感受到學生之間溝通和交流的樂趣，也使得學生對每首歌曲的歌詞理解能力逐漸提高，在接下來小學音樂課堂學習時能夠有效提高課堂參與感，防止其出現各種各樣的問題，防止小學生對音樂課堂產生抵觸和厭煩情緒。

4結束語

總而言之，隨著現如今我國新課程改革的日益推進和進行，在小學生實際學習過程中，不僅僅應該加強學生對文化課程的學習，更應該加強學生對小學音樂內容的學習。其中，小學音樂游戲是較為重要的一部分，對小學生音樂綜合學習效果有著重要的影響。因此，在如今我國小學音樂實際教學中，應該從各個方面加強小學生音樂游戲教學，進而在無形中有效提高小學生音樂課堂參與能力和學習興趣，提高小學生音樂綜合學習能力。

參考文獻：

[1]鄭大庇.游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J].現代閱讀，2013（01）：218.

[2]高楊.淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].現代閱讀，2013（01）：79—81.