幼兒園繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究

雷雪梅

摘要：幼兒教育階段的繪本閱讀教學(xué)給幼兒提供了早期閱讀的機(jī)會，對幼兒的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和閱讀能力發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響。因此本研究重點(diǎn)探究幼兒園繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策，希望研究內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;現(xiàn)狀;對策

引言：

幼兒園繪本教學(xué)的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單編輯和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。”相關(guān)教育研究結(jié)果證明，幼兒階段的閱讀活動對幼兒全面發(fā)展有積極影響，而繪本閱讀素材自身的特點(diǎn)，符合幼兒的思維特征和興趣特點(diǎn)，因此在幼兒園閱讀指導(dǎo)中選用幼兒繪本是明智之舉，但是具體如何高效利用還是我們需要繼續(xù)深化思考的問題。

1.幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1繪本選擇不恰當(dāng)，教學(xué)方式較單一

部分幼兒教師在選擇幼兒繪本的時候，沒有考慮幼兒身心特點(diǎn)，一些繪本無法激發(fā)幼兒閱讀興趣或者難易程度上不符合幼兒需求。比如小班幼兒一般年齡在2-3歲之間，《我想有顆星星》這種閱讀難度的繪本就不適合應(yīng)用，其中一些詞匯，包括“伴侶”、“坎坷”、“長途旅行”、“失業(yè)”等，對小班幼兒來說理解難度過大。

1.2對繪本理解不夠深入，缺乏延展性

幼兒繪本創(chuàng)作過程中是立足幼兒視角，以生動的圖片和簡單的文字表達(dá)觀點(diǎn)、思想，進(jìn)而體現(xiàn)教育意義[1]。幼兒教師在指導(dǎo)繪本閱讀活動的過程中，應(yīng)該樹立兒童視角去解讀閱讀素材，挖掘其中蘊(yùn)含的教育意義。……