探究小學語文教學中的德育滲透

栗俊波

摘要：隨著社會日新月異的發展，人們對學生的教育越來越重視，這對教師的教育能力提出了更高的要求。尤其是小學階段的學生，年齡比較小，經歷有限，思維意識比較薄弱，這要求小學語文教師充分發揮語文學科德育教育的作用，提高小學生的道德思想水平，從而引導小學生樹立正確的人生觀價值觀。文章在探究將德育滲透到小學語文教學中的重要性的基礎上，分析了我國小學德育教育的現狀，并總結出一些相應的德育滲透方法。

關鍵詞：小學;語文教學;德育滲透

1引言

新課程教育改革的推廣和實施，推動了我國教育事業的發展。在新課程理念下，小學語文教師應加強對學生德育教育的重視程度，強化“以人為本”的教育觀念，培養學生學習的自主能動性，提高學生實踐應用能力，加強學生的創新意識。此外，語文教師應不斷創新教學方法，將德育教育充分滲透到語文教學工作中，在提高學生學習成績的同時，提升學生的道德思想水平，從而提高自身教學水平，推動德育教育工作順利開展，促進小學生的全面發展。

2將德育滲透到小學語文教學中的重要性

小學生的德育教育工作主要是要求教師要有目的、有計劃地對小學生施加思想、政治等方面的影響，從而全方面的提高學生的道德水平，并通過小學生積極的認識、體驗與踐行，使其養成一定社會與階級所需要的思想品質。小學生的德育工作需要語文教師在教學中潛移默化的對學生進行思想教育，從而為社會培養德才兼備的優秀人才[1]。除此之外，小學語文教師將德育滲透到小學語文教學中，不僅可以讓學生了解我國語言文化的魅力，提高學生的語言交際能力，還可以讓學生養成良好的行為習慣，提升學生的思想道德品質。

3我國小學德育教育的現狀

受傳統應試教育的影響，很多教師和家長過于重視學生的學習成績，對學生的德育教育力度不夠，缺乏對學生的人文關懷，這不僅會使學生產生厭學的心理，也在一定程度上影響了學生的創新能力。尤其是小學階段的學生，處于成長的關鍵時期，需要教師和家長對學生的行為和習慣做出正確的引導，從而確保學生的身心健康。首先，一些語文教師一直沿用傳統的教學方式，以課本為藍本，對學生進行講解，導致學生對課程內容不夠了解，不能體會課文所傳達的思想內涵，這不僅不利于培養學生的學習興趣，也不利于教師德育教育工作的開展[2]。其次，部分小學教師不注重現代化教學設備的使用，在開展語文教學工作時，忽視了學生想象能力的培養。除此之外，一些家長認為學生的德育教育應由教師負責，平時對學生的一些不合理行為沒有及時的糾正，長此以往，學生會養成一些不良行為習慣，甚至會產生叛逆心理。

4小學語文教學中德育滲透的方法

4.1充分發揮教師的榜樣作用

小學生身心發展還不成熟，教師的行為會對學生的成長產生重要的影響，除了家長，教師是和學生相處時間最多的人，是引導學生塑造良好道德品質的關鍵人物。因此，在新課程教育改革背景下，教師的思想素質和專業能力同樣重要。小學教師應具備良好的道德品質，并不斷的提升自身的道德修養，充分發揮教師的榜樣作用，讓學生在周圍人的影響下樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.2合理的運用情景教學方法

小學語文教師在開展語文教學工作時間，應創設良好的教學情境，從而激發學生的學習熱情，加強與學生之間的交流互動，有效的提升教學質量。教師合理的運用情景教學方法，從而將德育教育滲透到語文教學中，這不僅可以讓學生學習到語文基礎文化知識，還能提高學生的思想道德水平[3]。另外，教師在教學過程中，應充分利用多媒體教學手段，為學生播放一些和教學內容有關的視頻和圖片，從而將教學內容更直觀的展現給學生，幫助學生更好的理解課本知識。此外，教師在講解語文課文時，可以讓喜歡表演的學生扮演課文中的人物，讓學生融入教學情境中，從而使學生更好的體會到課文所傳達的中心思想，例如，小學語文教師在講解《孔子拜師》這一篇課文時，可以用多媒體教學設備為學生播放一些關于孔子的介紹，讓學生了解孔子在文學上的貢獻，然后讓不同的學生扮演課文中的角色，并有感情的朗讀課文，讓學生了解到孔子的優良平行和謙虛學習的態度，并引導學生學習孔子的學習精神，從而讓學生養成自主學習的好習慣，加強對學生的德育教育。

4.3豐富語文教材內容

由于小學生對課本知識的理解能力有限，一般小學語文課本內容比較簡單，但其課程涉及的范圍比較廣泛，具有一定的綜合性，例如在關心他人、團結互助、誠實守信等方面都有涉及，這就需要語文教師在開展教學工作前，仔細研讀課本，充分發掘教材中的內容，對學生進行德育教學。例如：在講解《我是什么》這篇課文時，讓學生了解自然界中的水，在一定的條件下會變換成不同的形態，從而引導學生樹立節約用水的意識，保護大自然的資源;在《大青樹下的小學》中，小學語文教師可以通過多媒體技術，讓學生了解邊疆學生的生活，從而教育學生團結友愛，讓學生了解中華民族的特點，增強學生的民族自豪感;在講解《觀潮》這一課程時，可以向學生播放錢塘江的一些視頻，讓學生體會錢塘江的壯觀，從而激發學生對祖國大好河山的熱愛。

4.4.提高小學生的實踐能力

語文課堂實踐環節強調德育教育的有機滲透，實踐教學活動是小學語文教學課程內容的重要組成部分。因此，語文教師應該詳細了解小學生的學習特征以及認知需求，根據學生的學習能力和喜好，制定科學合理的教學方案，從而保障德育教育工作開展的及時性和高效性。例如，教師在讓學生寫關于“我愛我家”這一話題的作文時，應引導學生多幫家長做一些力所能及的家務，讓學生體會父母的辛苦，從而激發學生對家長的熱愛，這不僅可以讓學生寫的文章更有真實感，還可以促進學生與家長之間的感情;再比如，教師在講解《失物招領》這篇文章時，讓學生掌握文章的中心思想，引導學生多向課文中的學生學習，不管是在植物園還是在其他地方，都不要隨便亂扔垃圾，幫助學生樹立保護環境的意識，并以課文題目為基礎做延伸，讓學生養成拾金不昧的好習慣，豐富課程內容，從而弘揚中華民族的傳統美德。

5結束語

由此可見，在新課程教育改革背景下，小學語文教師應將德育教育充分融入到課堂教學活動中，充分發揮教師的榜樣作用，合理的運用情景教學方法，豐富語文教材內容，并不斷提高小學生的實踐能力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而培養學生自主學習的能力，豐富學生的想象力，提高學生的創新能力，充分挖掘學生的潛能。此外，小學語文教師還應多和學生交流溝通，掌握學生的成長情況，從而因材施教，有針對性的開展德育教育工作，提高教學質量，促進學生的健康成長，進一步推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]常前紅.怎樣在小學語文教學中滲透德育[J].小學生作文輔導，2018.

[2]吳笑永.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2018，000（002）：61-61.

[3]魏元淑.如何在小學語文教學中滲透德育[J].西部素質教育，2018，004（012）：55-56.