學科核心素養視角下的高中化學教學探討

沙吾肯·吾木爾別克

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，高中化學也日益受到了重視，對化學課的教學也提出了更多新的要求。但目前在化學課的教學過程中，仍然是以傳統的方式為主，學生得不到充足的發展。因此，不斷改進高中化學的教學方式，增強學生的學科核心素養，促進學生化學水平的提高和個人的全面發展。

關鍵詞：學科核心素養;高中化學;教學

引言：

隨著經濟的不斷發展，人民生活水平的日益提高，教育的教學質量也在不斷提升。面對新的環境和形勢，我們將教育的重點更多的放到學生的素質教育和全面發展上。隨著核心素養不斷得到重視，作為基礎課程的高中化學，其學科核心素養的培養受到重視。那么，在學科核心素養的背景之下，更好的開展高中化學教學顯得尤為重要。

一、相關概念的概述

學科核心素養一般指的是某一學科在學習和實踐過程中關系到的基礎內容、專業技能、經驗等一些內容的總括。學科核心素養并不是對這些內容的簡單相加，而是強調發揮學生的主動性，將自己的學習方式、所思考的內容融入到里面[1]。高中化學的學科核心素養主要就涉及到化學學習的主要內容，包括：學生的觀察能力，在對具體物質的學習中要學會觀察，了解這些物質的化學結構等;總結和發現的能力，在化學的學習過程中，化學式的學習極為重要，要了解不同物質在發生化學反應時遵循的規律，并總結出來;創新的能力，化學是一門科學，在學習的過程中，不同物質之間會發生反應，并產生出新的物質，所以在學習化學的時候要積極探索，不斷創新，發現新物質;保持客觀科學的態度，作為科學，學生在學習的過程中，就要遵循規律，在實踐中保持嚴謹的科學態度。綜上所述。高中化學的核心素養是眾多學習能力的總和，提高學生的學科核心素養對于其自身化學水平的提升有重要作用，對整個化學課堂效率的提升也有促進作用。

二、培養高中化學學科核心素養的重要性以及存在的問題

（一）培養的重要性

在傳統的化學課堂中，主要是以教師的講授為主，學生缺乏參與感，這就會導致整個化學課堂效率的低下，學生也得不到充足的發展，通過這樣的方式，學生的化學成績可能很好，但很難運用于實際的生活。

面對這種情況，就應該從傳統的教學中脫離出來，以學科核心素養為重要基點，改變原有的教學理念和教學方法。在學科核心素養的視角下，既教授了學生基礎的化學知識，又提高了學生的實踐能力、創新能力以及思考能力等多種核心素養的水平。

（二）現階段存在的問題

雖然核心素養的教育在如火如荼的開展，但受到傳統教學方法的影響，在一定實踐內，新的教學方法還難以施行。其次，高中階段的化學是很重要的一門課程，其成績的高低對學生來講是很重要的，所以，無論是老師還是學生，都會為了提高成績采用題海戰術等應試教育下通常會使用的教學方法。通過這些教育方式，雖然可以讓學生記住不少的化學知識，但學生缺少獨立思考的能力，實踐的能力，會影響學生學習的積極性，對學生素質的全面發展也是很不利的。

三、學科核心素養視角下提高高中化學教學的策略

（一）創設情境，激發學生的學習興趣

高中階段的化學有著較強的理論性，學生在學習的過程會比較吃力，這就很容易導致學生出現厭倦的情緒。因此，在課堂教學的過程中，教師可以通過創設教學情境，吸引學生的注意力，從開始就引起學生失學習的興趣。一般來講，創設課堂情景主要包括提問式、合作式以及通過多媒體技術的方法，將學生引入到化學學習的情境中[2]。例如，在人教版高中化學中有“有機化合物”這一課，就可以通過提問的方式，提問學生有機化合物包括哪些，不同的物質在一起有什么反應等一些問題，將學生帶入到學習中;也可以將學生分組合作，針對問題進行實驗和探討;當然，也可以直接使用視頻等方式，讓學生脫離書本，快速的融入到新的學習內容。

（二）立足教材，對核心知識進行整合

化學核心素養的培養要以化學知識為基礎，加強對化學基礎知識的學習，建立起一個全面的化學框架，可以為后續學科核心素養的培養奠定基礎。例如，在學習SO2的過程中，要SO2基本的化學性質進行了解，認識它是一種基本的氧化物，并且具有漂白性、還原性等特征，對社會環境也有不好的影響。通過對SO2學習可以發現它包含了多種內容，通過整合可以簡化很多不必要的內容，加強學生的記憶，為之后的的拓展學習可以奠定良好的基礎。

（三）注重實踐，提高學生的創新能力

化學是一門動手性很強的學科，僅僅通過對書本內容的學習是不能完全掌握某一化學物質的特性，必須通過相關的化學實驗，才能提高學生的興趣，加強學生對某一物質的認識，所以在進行教學的過程中，教師更應該注重實踐。例如在人教版的化學課本中，有對一些物質還原性和漂白性的學習，僅僅通過書本講解讓同學們記住一些物質以及它們的化學式是很難的。所以，在學習本節課的時候，教師就可以帶領同學門進行相關的化學實驗，讓大家親自動手按照標準的步驟進行操作，親自探究這些物質是否具有漂白性和還原性。以這樣的方式，既可以讓學生更快的記住這些物質，也能激發學生學習的興趣，增強探究和創新的意識，提高學生的核心素養。

四、結束語

隨著新課改的不斷進行，核心素養的培養已成為教學過程中主要的教學目標。在高中化學的教學過程中，不僅要讓學生學習相關的知識進行考試，更應該從多方面著手，不斷提高學生的核心素養，在學習好基礎知識的同時，不斷提高自身的探究能力、創新能力，提高化學課堂的教學質量，促進學生素質的全面發展。

參考文獻：

[1]季進輝.略論學科核心素養培養視角下的高中化學教學策略[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（07）：161-162.

[2]魏國旭.基于學科核心素養下的高中化學課堂教學對策分析[J].課程教育研究，2020（20）：188-189.