提升小學音樂欣賞課的有效性

摘要：作為小學音樂教學的一個基本組成部分，音樂欣賞課程強調學生對音樂的總體看法，這對于激發學生的興趣，發展他們的美學能力和文化十分重要。音樂最近幾年新課程的實施使得學校音樂鑒賞課程的教學要求更高。初級的研究的重點是深入研究小學音樂欣賞課程的有效教學策略。為了為小學音樂鑒賞課程的教學提供有用的參考資料。

關鍵詞：小學音樂;音樂欣賞課;教學策略;

一、引言

隨著現代教育體制改革的不斷深入，小學音樂的改革也被提上了議程。終于有理論改進的積水。隨著改革的深入，小學的音樂教學也發生了一些變化，音樂欣賞作為音樂教學的重要組成部分受到了極大的重視。當教師在第一次理解作品之后向學生解釋音樂作品的起源，小學音樂欣賞教學普遍缺乏活力。為了使學生能夠結合作品的創作意圖，挖掘出更深層的內涵，需要對教學的策略進行梳理，對培養學生的感知能力和獨立思考能力具有重要的現實意義和應用價值。

二、欣賞課的重要性

音樂欣賞課程是音樂學習課程結構的重要組成部分，大大提高了學生的音樂能力。課堂上，學生可以通過音樂分析深化他們對音樂的了解。這使他們能夠更好地了解音樂并為音樂的發展做出貢獻。因此，應當更加重視音樂欣賞課程，并將其納入小學音樂教學中。

（一）提高審美，陶冶情操

在小學音樂教學中，學生的音樂學習主要通過音樂教育得到加強。因此，教師應該更經常地選擇正面能量的歌曲，繼續指導學生的音樂感受，他們感知到音樂的魅力。通過美麗的音樂形象，繼續激勵學生對美麗的感覺，以便學生能夠發展音樂欣賞。除此之外，溫柔的音樂還可以輔之以學生學習的效率，在潛伏中形成獨特的音樂品味，在學習藝術的過程中，不斷完善他們自己的文化，提高他們的美學能力。

（二）緩解壓力，保持健康身心

在目前的教育環境中，甚至在小學一年級，對學生的壓力也逐漸增加，特別是在小學生的發育階段，父母對兒童的多方面培訓增加了對兒童的無形壓力。但是音樂的欣賞課老師可以通過純粹的音樂教學來安慰學生，減輕心理壓力，緩解學生的內心焦慮。

（三）綜合各學科，共同進步

在小學的音樂節目中，音樂欣賞并非獨立存在的，經常與他人交往。目前的兒童聲樂教學，在內容和教材方面仍然沒有統一的規則。一般來說，兒童聲樂教師自己選擇要教的音樂，每一階段的學習目標并不明確，幾乎處于“知道在哪里學習”的狀態。這可能導致兒童只學習表面知識而不了解技能。因此，在教學環境中，更需要編制更實際的教材，以便根據兒童的需要選擇教學工具。他們自己的特性學習舉例來說，可以教授少兒歌曲，這些歌曲的音符很好，旋律也很好，使學生能夠在學習期間達到調整情緒的目標。

三、教學策略

（一）表達方式多樣化

音樂表達方式因地區而異，因民族而異其他在一些教學案例中，必須根據音樂的表達效果來確定音樂的整體風格。

比如，在《勞動最光榮》的樂曲展示中，主要體現了農村工人樸素的作風，讓學生體會工作的樂趣，養成最光榮的工作生活習慣這就是為什么教師在教學過程中要掌握音樂的風格和特點，在工作過程中要與人的快樂密切相關一起工作。關于音樂動作的體驗學生學習音樂旋律、節奏、速度等方面的效果，教師可以積極引導。

（二）創設情境

在提供音樂創設情境時，教師和學生應通過提供特定的框架條件來創造特殊的情境創造，完美的音樂展示會增加學生的想象力。

比如：在欣賞《士兵進行曲》這一作品時，每個學生都要在胳膊上綁一條紅布條，在老師的每一個角落掛紅旗，在墻上掛上軍事壁畫。如果你聽這種充滿激情的音樂，孩子們可以積極參與音樂體驗，讓音樂更加生動生動。這種教學方法能更準確、更深刻地提醒學生音樂的旋律和音樂的內涵，圖像可以使音樂更直觀。

（三）表演音樂劇、講故事等方式綜合教學

在音樂欣賞過程中，可以結合舞蹈、形態語言等不同的教學方法。它能有效地激發小學生的表達欲望和青春活力，對提高視聽效果起到全方位的作用。小學更善于模仿學生，這個階段的孩子也很善于表演和模仿。

比如，在欣賞《三個和尚》、《龜兔賽跑》的故事時，學生可以更好地發揮游戲中的角色和音樂。如果學生可以在課堂上發揮積極的音樂作用，學生可以在音樂中發揮積極作用，這種教學方法加強了對動作和意境的理解和掌握，增強了學生對音樂評價的興趣，對音樂的整體理解有了一定的了解。

（四）豐富音樂教學形式

每一部音樂作品都有獨特的藝術魅力和活力，為了讓學生充分理解它所傳遞的情感和感情共振，教師必須為學生創造特殊的條件。使他們處于特殊境況并提高他們對作品的認識音樂此外，對于低年級的學生來說，注意力往往分散，聽音樂不能激發學生的興趣，也可以融入多媒體教學方法。

如在音樂欣賞《嘀哩.嘀哩》合唱時，我們可以通過多媒體向學生展示藍天、白云、青山，讓學生適應這種情況，感受春天的美麗。然后啟發同學們，這樣一個美好的季節通過音樂的體驗不會有同樣的感受，引導學生到音樂作品中去，減少他們的藝術魅力。

四、結束語

新課程改革的實施，突出了在音樂教學中加強對學生音樂意識和審美能力的培養。因此，現代小學音樂教師應根據學生的學習特點和年齡特點，不斷豐富教學方法，引導學生參與音樂課，培養學生的審美情趣，全面推廣音樂。

參考文獻：

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吳芬蓉?福建省泉州市洛江區馬甲中心小學