育兒隨筆

陳靜

摘要：現代的教育，如果做一個比喻，就好比一個會思考的“容器”，不僅僅是單方面的接收所灌注的知識，更應該有自身的獨立思考能力;子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是孔子對“只學不思”和“只思不學”兩種行為所會產生的結果的總結，是他的經驗性結論，是對“學與思的意義”的問題的回答。只學不思的結果，是迷惘嗎？是對什么迷惘？只有迷惘嗎？只思不學的結果是危險？是什么樣的危險呢？第一個“思”和第二個“思”所思考的內容是不一樣的。第一個“思”是思考所學習的內容，第二個“思”是直接對問題進行思考。

關鍵詞：思考;教育;學習方法

學習是思考的基礎，思考是學習的升華。在學習的基礎上思考，思考才能深入;在思考的前提下學習，學習才有效果。同時對所學的知識必須結合實際反復運用，知識才能鞏固，技能才可純熟，這就是我們掌握知識的必由之路。

對于當今的教育而言，如果看待學習與思考之間的關系？

學是學習，接受新事物知識的過程，如果把學習比喻成走路，那知識就是路邊的風景，學習的過程就是你一路欣賞風景的過程。學習可以讓你看很多沒看過的風景。讓你知道這個世界不只是那么一點點的天空，讓你明白這個世界還有那么多新奇美好或者不美好的事物。而思考是什么？接著上一個比喻，你學習路過一片楓林，你的第一反映是好漂亮，好美。這是人的直觀感受，思考是對事物進行分析歸類聯想等過程的綜合反應，思考就是，這片楓林是紅色的好像春天的花朵，甚至比花朵還要鮮艷，然后：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就出來了。只學習不思考，大概你面對這不同的美景也只能用臥槽來形容吧，然后過后忘了就忘了，不會有什么深刻的印象，思考可以加深你對新學習事物知識的理解，并可以在原有的基礎上引申。“飛流直下三千尺”這是學習;“疑是銀河落九天”這是思考。

周末與孩子一起去書店看書，我極力給孩子推薦一本書籍，孩子手上已有選定的書籍了，勉強接受了。走出書店，我故意說：“以后選書時，你自己定，我不再引薦。”孩子卻說：“別，媽媽您盡管推薦，但我會自己思考后決定的，您別擔心。”

“可以嗎？”我切切地問。

“您不都這嗎？”孩子一臉幸福的回答。

“我有嗎？”我暗自欣慰道。

“我發現您把我當成了一個容器了。不過我喜歡，因為我是一個會思考的容器。”孩子滿臉自信地說著。我一聽甚喜“容器”這個詞語，盛物品的器具：小學生不應該正是學習的時候也亦是承裝知識的時候，只有廣泛學習知識才能更好地發揮才能，不是嗎？我趕緊追問：“那你，真的喜歡嗎，我這樣給你引薦？”孩子一本正經地說：“還行，目前您引薦的都是我喜歡的，因為有了您的引薦，能讓我早點發現它，并滋滋享受閱讀的快樂。”我欣然接受了孩子的點評。

是的，我承認自己有職業病，因為學生們也早已被我視為我的孩子們，回想在課間，我也會見縫插針的引導孩子們良好行為習慣的養成，因為教低年級的教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生養成良好習慣，讓學生能自覺主動地學會學習：教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題，解決問題方法。所以培養學生學習的方法，解決問題的潛力是教育引導的關鍵。俄國文學泰斗托爾斯基說過：“成功的教學所需的不是強制而是激發學生的興趣。”是的，我們所用心地設計教學環節，就是為了能更好地引導孩子們能發現自己的興趣并能認真學習，以致有新的收獲。

而著名教育大師朱永新教授提出的一種教育思想“過一種幸福而完整的教育生活”這是給我們的教育注入了一股鮮活的力量，使我們的學校、師生都沐浴在這種濃濃的書香氛圍中，享受著新教育帶給我們的全新的體驗，也使我們真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟和至純的摯愛，他對新教育夢想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。

教育更應該培養學生學習的自驅力與實用性來提高教育的質量，更應該思考如何去簡化傳授的過程，提升接受者的理解效率，來提升人類的學習效率。一般學一個東西，作為一個初學者，一定會問的，學這個有什么用？我為什么要學它？然后老師說這個很重要，你要好好學習，你要努力，我布置的作業你得完成。作為一個學生，像一個“容器”一樣被動，似乎這個傳統就是大人說的話我們就得聽，老師說的話我們就得照做，雖然有許多人也做不到，然后這種被動的做的這個過程中我們還是在問自己這個學了有什么用，十幾年的數學，英語，從小學開始老師告訴我們很有用，但不見得每個人會學好，然后學得好的就成為人們口中的"學霸"，"天才"，也深受老師愛戴，周圍親戚朋友的夸獎，成為所謂的"別人家的孩子"，然后似乎大家都在用成功學去宣揚只要你付出努力，就會得到應有的成績，當然我不否認這一點，而且完全同意，我們做每一件事都需要付出努力，但我們不能一直停留在這一個思維角度去看待問題不是嗎？

結語：新教育形勢下，要成為一名優秀的教育工作者，還要不斷地探索、創新，做教育的有心人。有心才能更有效地達到教育目。在平時的教育工作中，用心教育，不斷總結教育的得失。記教育日記、記錄教育現象、總結反思教育方法、記錄自我的思考和感受。不斷探索創新，創造適合自我的教育方法，打造自我的教育品格，不斷總結自我的教育經歷，逐步建立起自我的教學特色，讓學生有著終生對未來社會的夢想和追求，有著對學習知識無止境的渴求，我們的教育就成功了，這是我的奮斗目標。我明白目標的實現不是一朝一夕就能完成的，需要堅持不懈的努力，我也要趁現在努力地當好一個會思考的“容器”。為了能給學生有因材施教的引導效果，我將不斷地學習，吸收更多的教學方法，更廣泛的知識，在今后的時間我將努力地扮演一個會思考的“容器”：只有海納百川的學習新的知識，才能融會貫通的運用到生活中。