炎帝文化與班級管理有機融合初探

黃艷

摘要：受習近平書記關于“傳承中國優秀炎帝文化”的啟發，我大膽把炎帝文化融入到班級管理中去，讓學生在日常班級活動中，近距離走進炎帝，傳承炎帝文化，感悟炎帝精神，并最終內化為自身精神，逐漸成長為有責任，敢擔當、勇創新、樂奉獻的新時代青年。

關鍵詞：班級管理;傳統文化;炎帝精神

從事二十多年班主任深知班主任工作復雜、艱辛、需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來的結果卻常常事倍功半，甚至事與愿違。需要教師在苦澀中沉思，思索管理中的科學，感悟管理中的藝術。近期強國學習，看到習近平總書記在紀念孔子誕辰2565周年大會上指出：“中國優秀炎帝文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發。”當時我激動不已。我校地處湖南省株洲市炎陵縣，中華始祖炎帝陵就在縣域境內，我們腳下這塊土地正是炎帝文化的發源地。學校校名為“炎陵中學”，校園文化內核正是傳承炎帝文化精神。受習近平書記這番話的啟發，于是我大膽把炎帝文化融入到班級管理中去，讓學生在日常班級活動中，近距離走進炎帝，傳承炎帝文化，感悟炎帝精神，并最終內化為自身精神，逐漸成長為有責任，敢擔當、勇創新、樂奉獻的新時代青年。這次嘗試，也為我的班級管理工作開創一個嶄新局面！

一、走近炎帝，推動炎帝文化類課程進“第一課堂”

“課堂教學是學生接受教育的主陣地，也是學生思想政治教育中開發利用炎帝文化資源的重要場所，在優秀炎帝文化教育方面發揮著決定性的作用。”因此，為讓學生近距離了解炎帝，我利用校園自編炎帝文化教材《千字文》。引導學生逐字逐句理解千字文，從中熟悉炎帝生平事跡和貢獻，了解其偉大之處，再展開誦讀，直至熟讀成誦。通過“第一課堂”，學生深入感悟炎帝精神內涵：堅韌不拔的開拓精神，天下為公的奉獻精神、自強不息的奮斗精神、敢為人先的創新精神，這些中華民族優秀的傳統精神，既讓學生產生了民族自豪感，也對學生未來的人生發展、成長成才具有深遠的影響。

二、依托“第二課堂”豐富中華優秀炎帝文化教育活動的內容和形式

“第二課堂”也是傳播中華優秀炎帝文化的重要渠道。我在班級中積極扶持和引導“第二課堂”活動的開展，既充分調動學生接觸中華優秀炎帝文化的積極性，又寓教于樂實現自我教育。

一是邀請炎帝文化研究學者來校講座，培養學生學習中華優秀炎帝文化的興趣，圍繞特定的專題進行講演，對提升學生的國學素養起到了良好的效果。

二是組織學生實地參觀炎帝陵和學校的“炎帝功德堂’，學生成立“炎帝文化宣講隊”，在本縣民間收集炎帝故事，進入各校園、社區宣講炎帝文化精髓，進一步增進了學生對優秀炎帝文化的了解、認識和熱愛。

三、實現傳統媒體與新媒體“兩條腿走路”

新媒體以其強大的功能和吸引力，讓文化的傳播方式發生了近乎革命性的改變，尤其是網絡的發展，改變了人們接受知識的方式。要充分利用新媒體，拓寬傳播渠道，以“一站到底”“炎帝傳說人物動漫設計”“炎帝傳說嘻哈歌詞設計賽”等學生喜聞樂見的方式傳播中華優秀炎帝文化。

我在充分利用新媒體的同時，也重視傳統媒體作用。在班級采取多種方式弘揚炎帝文化，如在班級圖書角及時購進炎帝文化書籍，自己設置一定資金支持班級炎帝文化社會實踐活動等。

四、創建班級人文性學生評價機制

英國哲學家赫·斯賓塞說過一句話：“學生需要激勵，就如同植物需要澆水一樣”。長期以來，我們對學生的評價存在著內容單一（過于注重學生的學習）、標準不一（年級、學科、教師評價方式各不相同）、過程不足（缺少過程評價中的有效操作手段）、結果俗套（以榮譽稱號的獲得為主）的禁錮。為此，我結合炎帝精神內核，建立起一整套全面系統的班級評價體系，將炎帝文化植根于學生心中。

受國外學校評價中“代幣制”的啟發，我在班級推行《炎帝之光七彩卡多元評價實施細則》，將炎帝精神形象化為七彩光，具體實施如下：

（一）評價內容

“七彩卡”，以彩虹的七種顏色為設計藍本，共有9個種類：單項評價：紅色——愛與奉獻卡（品德與修養）;橙色——自強不息卡（知識與智慧）;黃色——堅韌不拔卡（體育與健康）;綠色——學習提升卡（讀書與文化）;青色——身體力行卡（實踐與社會）;藍色——敢為人先卡（科學與創新）;紫色——藝術素養卡（藝術與審美）。綜合評價：兩類綜合卡，一種是代表全面綜合素質的彩虹卡，另一種是代表專項與特長的金卡。

（二）評價方法

主要通過：日常評價（集體和個人）——階段評價——終結評價（精神激勵和物質獎勵相結合）。具體操作方法：

1.日常評價

七彩卡的頒發通過集體和個人兩種方式進行發放。班級在常規評比、習慣養成及各類大型比賽中表現突出的，就會得到相應數量的七彩卡，而個人在運動會、各類競賽、習慣養成、好人好事、學習進步、作業工整、體育活動、科技創新、綜合實踐活動、讀書等方面表現突出的同學，都可以得到相應數量的七彩卡。

2.階段評價

七彩卡可以進行累計并兌換，每月以班級為單位到學校德育處進行綜合卡的兌換，其中七張相同顏色的卡可以換取一張金卡，七張不同顏色的卡可以換取一張彩虹卡。

3.終結評價

學期末，學生會帶著積攢的七彩卡到學校制定超市超市進行商品的選購，和其他超市不同的是，這家超市完全由學生志愿者自主經營、自我管理。從定價、擺貨到售貨，記賬全程由學生主導，孩子們做的津津有味，樂此不疲，“奉獻”“誠信”“責任”“勤勞”這些文化核心較直觀也于“無痕”中得以滲透。學期末，學校依據學生獲卡情況，評比表彰一大批“崇德之星”、“博學之星”“愛心至善之星”、“陽光體育之星”、“藝術尚美之星”、“科技創新之星”、“凈雅環保之星”等十種小明星以及“感動校園人物”、“儒雅學生”、“美德少年”的學生。

通過以上措施，讓炎帝精神深深扎根于學生心中，我堅信：這將對其一生的發展起到深遠影響。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這是境界，也是愿景。今后，我們將繼續探尋更有效的班級管理方式方法，完善學生的生命成長歷程。

參考文獻：

[1]魏曉鍇，李娜.炎帝文化肇始與傳承研究綜述[J].地域文化研究，2019（02）：46-54+154

基金項目：湖南省教育科學規劃課題研究成果課題批準號：XJK18BJC048。