論如何高效開展小學(xué)生養(yǎng)成教育工作

摘要：養(yǎng)成教育源遠流長，是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的一種傳統(tǒng)教育模式，需廣大教育工作者加以重視。與此同時，隨著社會進步發(fā)展，思想道德素質(zhì)較高的綜合型人才競爭力越來越高，而這就為學(xué)校教學(xué)提供了科學(xué)指引。綜合以上所述，小學(xué)階段以道德與法治學(xué)科教師為代表的教師們就需要加強養(yǎng)成教育研究工作，努力探究系列科學(xué)策略，從而有效促進學(xué)生道德修養(yǎng)大幅提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;養(yǎng)成教育;高效策略

實際在針對小學(xué)生所進行的養(yǎng)成教育工作中，幾乎所有教師都擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的責(zé)任，有義務(wù)為促進學(xué)生思想道德素質(zhì)提升付出努力，而其中道德與法治學(xué)科教師顯然是最重要的主力之一，需要在相關(guān)學(xué)生培養(yǎng)活動中投入更多精力。然而從實際情況來看，很多小學(xué)道德與法治教師過于重視理論說教，所采用教育引導(dǎo)手段缺乏科學(xué)性和靈活性，無助于養(yǎng)成教育。由此，當(dāng)前各個教師就有必要在全面了解學(xué)情的基礎(chǔ)上不斷進行德育研究革新，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境與條件，便于學(xué)生切實得到有益指引，使他們慢慢成長為行為規(guī)范、品質(zhì)高尚的優(yōu)秀人才，助益其今后的生活和工作。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，全面進行積極熏陶

通常情況下，環(huán)境對人各方面的影響是無形而巨大的，不容忽視。由此，實際開展養(yǎng)成教育的過程中，小學(xué)道德與法治教師就有必要針對性創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，以全面對學(xué)生進行積極熏陶，潛移默化中改善學(xué)生思想和行為。

例如，平時工作中積極向?qū)W生們傳授積極思想理念的過程中，我并沒有單純依靠口頭講解說教，與此同時還特別利用了環(huán)境影響手段。具體而言，我借助系列手段進行了環(huán)境建設(shè)活動，如：我聯(lián)合其他教師制作了許多宣傳文明禮貌、孝敬父母等品質(zhì)的標(biāo)語，并將這些標(biāo)語張貼在了校園之內(nèi)，便于學(xué)生時時可以看到;我整理出了許多愛國歌曲，要求校園廣播站在每天的大課間輪流播放，以借助音律給予學(xué)生心靈感染;我指導(dǎo)學(xué)生們搜集了許多名人事例，并以這些事例為主要內(nèi)容設(shè)計了一個個黑板報，每周進行更新，以向?qū)W生們傳遞寬容待人、誠實守信等優(yōu)秀品質(zhì)等等。這樣，我自然就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出了積極良好的環(huán)境，使其中每個學(xué)生都受到了全面有益熏陶，促使他們慢慢改變思想認(rèn)知的同時，切實改善了平時生活行為。

二、發(fā)揮榜樣作用，提供正面模仿對象

小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，很容易受到周邊人的影響，從而改變自己的行為習(xí)慣與道德認(rèn)知。鑒于此現(xiàn)實情況，實際針對小學(xué)生開展養(yǎng)成教育工作的時候，各個道德與法治教師就要加強自我約束，充分發(fā)揮榜樣作用，為學(xué)生們提供正面模仿對象，自然而然地引導(dǎo)他們改善自己的思想道德素質(zhì)，提高綜合修養(yǎng)。

例如，平時工作中，我首先會重點利用課上時間向?qū)W生們傳授優(yōu)秀思想道德理念，同時還會指導(dǎo)學(xué)生課下積極踐行。在此過程中，因為逐漸認(rèn)識到了自己對學(xué)生們的影響力，所以，我就開始進一步加強對自己平時行為的約束，如：每次上課的時候，我總是提前到教室做準(zhǔn)備，幾乎不遲到;平時無論是在教室還是在校園內(nèi)，我從不亂扔垃圾，而且還會將他人隨意扔掉的紙屑等放到垃圾桶里;我經(jīng)常會去聽其他教師的講課，虛心汲取他們身上的優(yōu)點，努力彌補自己教學(xué)中的不足等等。這樣，我就為學(xué)生們樹立了一個良好的榜樣，使他們有了正面模仿對象。而從效果來看，班里幾乎每個學(xué)生都在無意識中受到了我的積極引導(dǎo)，朝著正確方向作出了改變，切實改善了思想道德行為，大大提高了他們最終成長為綜合素質(zhì)較高有用人才的幾率。

三、家校合力引導(dǎo)，強化學(xué)生培養(yǎng)效果

一直以來，學(xué)生家長都將教育培養(yǎng)學(xué)生的工作交給學(xué)校教師，而大多學(xué)校教師也都認(rèn)同了教師這一做法，但這樣顯然是不智的，有礙育人目標(biāo)順利達成。鑒于此，實際進行養(yǎng)成教育活動的時候，各小學(xué)道德與法治教師就需正視家長作用和力量，進而積極與他們聯(lián)合開展具體工作，強化學(xué)生培養(yǎng)效果，更加順利地促進學(xué)生思想道德素質(zhì)大幅提升。

例如，平時在學(xué)校中進行一定道德知識講解以及行為指導(dǎo)活動之后，為了在課下階段進一步強化育人效果，我就充分聯(lián)合了每個學(xué)生家長，對他們作出了一定要求，給予了一定指導(dǎo)。具體如：相比于學(xué)校教師，家長對學(xué)生的影響更為巨大，所以我就要求學(xué)生家長注意在行為舉止方面加強自我約束，避免為學(xué)生起到不良示范作用，相反，要進一步對學(xué)生進行正面引導(dǎo)和影響;我建議家長在課下空余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些戶外活動，如蔬菜采摘、探望孤寡老人等，并在此過程中適時給予點撥，這樣學(xué)生們就可以因為切實體會而真正改善思想認(rèn)識和實際行為等等。在上述教育工作中，因為充分聯(lián)合了學(xué)生家長，所以我自然可以順利強化學(xué)生培養(yǎng)效果，促進學(xué)生思想道德品質(zhì)迅速提升到理想水平，為其實際生活提供有益指引。

總之，在充分了解當(dāng)前社會對人才思想道德品質(zhì)方面的需求之后，小學(xué)階段每個道德與法治教師都需要加強養(yǎng)成教育研究活動，慢慢探索出系列創(chuàng)新有益引導(dǎo)策略并恰當(dāng)應(yīng)用于實際，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)迅速提升，最終達到預(yù)期水平。

參考文獻：

[1]姜麗麗.小學(xué)入學(xué)新生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]尹海霞.淺談小學(xué)德育中的養(yǎng)成教育[J].科教文匯（中旬刊），2011（05）：18-19.

索朗?西藏自治區(qū)日喀則市仁布縣姆鄉(xiāng)中心小學(xué)