小學美術高段水彩畫微課程開發的實踐研究

宋剛

摘要：美術是藝術課程的一種類別，水彩畫是小學美術教學中的重要內容。水彩畫是用水調和透明顏料來作畫的一種畫畫形式，簡稱水彩。在這個信息技術飛速發展的時代，微課作為一種新型的教學模式在教育領域受到了廣泛應用，而且取得了較好的效果。在小學美術水彩畫教學中也不例外，本文就分析了小學美術高段水彩畫微課程的開發。

關鍵詞：小學美術;高段;水彩畫;微課程;開發研究

引言

在傳統的小學美術教學中，大多數教師并沒有意識到水彩畫教學的重要性，水彩畫教學活動的開展一方面能幫助小學生從小形成對美術的學習興趣，另一方面則有利于從小培養良好的色彩搭配感，為之后的美術學習奠定了良好的基礎。因為水彩畫學習過程中工具的復雜性和多樣性，需要漫長的時間，所以，為了大大提高課堂教學效率、提高時間利用率，開發水彩畫微課程至關重要。

一、小學美術高段水彩畫教學的重要性

事實上，現階段的小學生對水彩畫并沒有深刻的認識，大多數學生認為水彩就是水粉或者水彩就是顏料。在對水彩畫認識不高的情況下，自然教學也很難順利和高效的開展。針對于其他的繪畫形式來說，水彩畫的創作更加便捷、使用范圍更加廣泛，而且具有較強的藝術性。在專門的美術專業課程中，水彩畫是一門基礎課。之所以要在小學階段的美術課程中加入水彩畫這一內容，是希望能讓孩子們感受水彩畫帶來的藝術魅力、掌握基本的水彩畫創作方法，并且在此基礎上不斷培養他們的創新創作能力、審美能力、動手操作能力等等，最終達到提高美術綜合素養的目的。

二、微課程的開發

（一）教學目標

小學美術高段水彩畫微課程的開發，目的是希望能通過開展相應的教育教學活動來傳授基本的色彩理論知識、教授繪畫技能技巧，讓小學高段學生慢慢掌握構圖、配色等基本美術技能，并且不斷學會創作。通過繪畫水平的提高以及理論知識的大量積累，孩子們的藝術審美能力、動手操作能力、配色能力都能得到提升，這也是從小培養藝術創作自信，以及激發濃厚的學習興趣的重要手段。除此之外，教學目標的制定一定要與教材的教學目標和課程目標相適應。

（二）課程規劃

課程規劃的內容比較多，包括根據孩子們的具體水平、實際能力、興趣愛好和身心發展特點等來制定科學合理的教學目標、選擇合適的教學內容等等。除此之外，水彩畫的素材大多數是來源于實際生活的，而且最終大部分運用于表達自己在生活中的一些情緒情感，所以應該鼓勵孩子們積極主動觀察大自然和周圍生活，用一雙善于發現美的眼睛尋找生活中的素材、獲取創作靈感。隨著科學技術的發展和進步，越來越多藝術設施和學習資源出現在教學領域中，教師應該與時俱進地充分利用起來。只有做好規劃，才能促進教學的高效開展。

三、微課程的有效實施

（一）提供自主探索和欣賞的機會

為了加強力度讓高段學生對水彩畫有深入的了解，教師首先可以采用欣賞作品的方式讓他們初步感知什么是水彩畫，同時也能通過欣賞來提高自身的審美能力和藝術文化修養。尤其是在信息技術發展的時代，國內外的水彩畫作品都可以通過網絡下載和展示。然后鼓勵小學生自主探究，進而深入理解作品和獲得感悟。自主探索和欣賞的主體是學生，教師可以適當開展課堂討論環節，讓他們充分將自己內心的想法表達出來。

比如在學習人教版小學六年級美術下冊《我設計的服裝》這一課時，教師首先可以展示一些與服裝相關的水彩畫作品。一方面提高他們對水彩畫的認識，另一方面通過這些作品給予靈感。

（二）培養良好的作畫習慣

養成良好的作畫習慣是保證之后水彩畫教學順利開展以及提高學習質量的重要條件，這也包括好好運用和維護繪畫工具。在水彩畫教學正式開始之前，教師可以借助微課來介紹教學過程中會用到的材料以及材料的細致用法。然而，小學階段的學生的學習還依賴于教師的指導，為了保證學習材料的充足，教師可以將材料列在紙條上，然后讓學生在家長的幫助下準備好。

（三）研究作畫技巧，獲得進步

創作離不開基礎技能技巧的支撐。為了進一步提高小學生水彩畫的作畫水平，教師應該充分利用信息化設備，比如利用投影儀邊講解、邊示范，結合微課加以指導。在這一環節結束之后，引導學生練習，這有利于更好地復習和鞏固課堂知識、提高技能。

（四）顏色搭配，構圖清晰

小學生天生對色彩有著濃厚的興趣，此時開展水彩畫教學是較好的選擇，首先教師應該幫助他們學會使用漸變色、干濕疊色和混色等等，這能使整個畫面更加豐富。除此之外，有趣的構圖能達到畫龍點睛的作用，有利于提高藝術作品的感染力。

比如在學習人教版小學六年級下冊《記錄色彩》這一課時，就是要把重點放在認識色彩和色彩搭配方面，為之后的創作教學奠定良好的基礎。

結束語

綜上所述，水彩畫微課程開發和實施雖然達到了一定的效果，但由于經驗并不是很豐富，所以仍然在教學過程中暴露了許多問題，教師應該積極面對。水彩畫作為小學美術教學中的重要組成部分，在小學階段開設課程主要是為了讓小學生從小產生學習的興趣、感受藝術的魅力等等，教師應該在課程開發實踐中不斷改善和創新。

參考文獻：

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