創新應用“先學后教”模式 提升小學語文實踐教學效果

摘要：由于學生還沒有形成全面、系統的知識體系，且在認知上與教師之間存在著巨大的差異，小學語文教學具有一定的難度。基于此，本文重點針對創新應用“先學后教”模式，提升小學語文實踐教學效果進行了詳細的分析，旨在提升小學語文教學效果，以供參考。

關鍵詞：先學后教，小學語文，實踐教學

在小學語文教學過程中，要想保證教學質量，就必須要先激發起學生對所學知識的學習興趣。而“先學后教”模式的應用，可以讓學生先對所學知識有一定的了解，并對自己不能理解的部分心存疑慮。這樣一來，學生就會帶著疑問參與到課堂教學活動當中，并認真聽教師講解，直至自己的疑惑得到解決。所以，將“先學后教”模式應用到小學語文教學中，可以快速激發起學生的學習興趣，集中學生的注意力，進而提升小學語文實踐教學效果。

一、“先學后教”模式在小學語文生字教學中的創新應用

生字教學是小學語文教學過程中非常重要的一部分。只有學生對每一個生字的讀音、寫法以及意義有所了解，才能夠有效的理解教材課本中每一篇文章所闡述的內容以及作者的中心思想，進而為其它學科知識的學習打好基礎。現代漢語中存在著大量的多音字和多義詞，將“先學后教”模式應用到生字教學中具有十分重要的意義。需要注意的是，教師需要提前做好相應的教學準備工作，根據具體的生字生詞進行教學方式的設計。同時，將預習任務提前布置給學生，讓學生通過預習更好的了解字的學習目標和思考方向[1]。……