銅仁市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀思考

田麗 楊芳 萬旭鋒

摘要：體育教學(xué)作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，已經(jīng)引起越來越高度的重視。以印江自治縣木黃中學(xué)為例，探討了銅仁農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，目前銅仁市農(nóng)村中學(xué)仍存在體育課不受重視，教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)模式單一等諸多問題，并針對(duì)現(xiàn)狀提出了相關(guān)改革的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);體育教學(xué);現(xiàn)狀

1引言

中學(xué)體育鍛煉面對(duì)的主要群體是中學(xué)生，學(xué)生是高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)的群體，體育工作者長(zhǎng)期與學(xué)生保持密切接觸，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)一定注意他們的身體健康，同時(shí)也要注意強(qiáng)化中學(xué)生體育保健意識(shí)。2011年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全面健身計(jì)劃（2011―2015）》的通知上要求，在堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教學(xué)的基本目標(biāo)和重要評(píng)價(jià)內(nèi)容的同時(shí)，也倡導(dǎo)科學(xué)、健康的體育健身和生活理念，結(jié)合現(xiàn)在終身體育的思想，可體現(xiàn)出強(qiáng)化中學(xué)生自身加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)的工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過體育鍛煉增強(qiáng)機(jī)體各器官的功能，有助于人體氣血的流通，保證大腦和身體各器官得到充分的營(yíng)養(yǎng)和休息。但只有適合自己的運(yùn)動(dòng)才會(huì)起到積極的作用，持之以恒循序漸進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生在進(jìn)行體育保健中需要堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)原則。當(dāng)前社會(huì)大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育，人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和要求不只停留在應(yīng)試，而是更加注重學(xué)生的德智體美勞等全方位素質(zhì)的培養(yǎng)。而健康的體魄是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以新課標(biāo)的改革加大了對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注力度，特別是廣大的農(nóng)村中小學(xué)體育教育者在教學(xué)中能夠發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的積極作用，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的良好互動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著“陽(yáng)光體育”理念的提出，體育教學(xué)擔(dān)負(fù)起了“德智體美”中“體”的重要使命，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，是體育教學(xué)的主要目標(biāo)。但是由于農(nóng)村教學(xué)條件和師資力量方面的問題，致使農(nóng)村體育教學(xué)的有效性難以得到提升。農(nóng)村學(xué)校大多位于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些區(qū)域地理環(huán)境復(fù)雜，且容易出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張等問題，這些不利因素綜合在一起，嚴(yán)重制約了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。

2銅仁農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1體育課重視力度不夠

體育教學(xué)是教育的重要組成部分，然而體育教育在學(xué)校教育中的重視程度卻有待提高。目前農(nóng)村中學(xué)存在以下方面的問題：一方面，學(xué)校過高或片面追求升學(xué)率，在平時(shí)教學(xué)中更重視學(xué)生的文化課成績(jī)，忽視音樂、體育、美術(shù)課程，這些課程被稱為“小三門”，很多學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)都存在這樣的觀點(diǎn)“小三門學(xué)生學(xué)不學(xué)無所謂”，導(dǎo)致體育教育的重要作用未能充分發(fā)揮，沒有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中常出現(xiàn)體育課被其他文化課所占用的現(xiàn)象。體育教師基本多數(shù)都是兼職教師，他們?nèi)狈ψ罨镜捏w育理論知識(shí)及相應(yīng)的技能，而且這些教師都要承擔(dān)語文或數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)科是“應(yīng)試”科目，要參加一年一度的驗(yàn)收評(píng)比，因而體育課也就不那么重要了。即使想上好體育課，因?yàn)闆]有體育方面的專業(yè)知識(shí)，不懂得體育課的教學(xué)方法，也只能勉強(qiáng)上。另一方面是來自一線體育教師的不重視。體育教師缺乏人才培養(yǎng)意識(shí)，未能為學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀。提升農(nóng)村體育教學(xué)課程的展開，可以有效緩解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉也有著重要意義。但由于本課程開展過程中，教學(xué)方法及模式較為枯燥，在教學(xué)過程中教師居于主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，并且學(xué)習(xí)氛圍也較為壓抑，這就導(dǎo)致學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性受到影響，更有甚者，還出現(xiàn)在逃課等現(xiàn)象。再加上教師在教學(xué)過程中，只偏向于對(duì)學(xué)生體育技能方面的培養(yǎng)，缺乏素質(zhì)方面教育引導(dǎo)，如此一來，此等教學(xué)模式的實(shí)施與新課標(biāo)要求背道而馳，所以加強(qiáng)農(nóng)村體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2.2教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)模式單一

由于收費(fèi)限制，財(cái)政投入又不能滿足實(shí)際的需要，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張，有的學(xué)校籃球場(chǎng)已成草地，籃球架有架無板，什么乒乓球桌、鞍馬、鉛球、接力棒之類的體育器材少之又少，完全不能滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足或不規(guī)范，也制約了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，同時(shí)也制約了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效使用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重的安全隱百度患。銅仁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備比較單一，研究中調(diào)研的印江自治縣木黃中學(xué)也是如此。只有極少部分器材和設(shè)備可以達(dá)到我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)備水平，因此導(dǎo)致很多改革項(xiàng)目在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)過程中無法得到有效實(shí)施。并且農(nóng)村地區(qū)的師資力量與城市相比較為薄弱，教室場(chǎng)地和學(xué)校的資源都有限，因此素質(zhì)教育的全面實(shí)施受到了一定的阻礙，課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容無法發(fā)揮出其功用，這些問題的存在對(duì)教學(xué)體制的改革帶來了不便，使高素質(zhì)人才的培養(yǎng)步伐受到阻礙，所以為了快速提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)以上問題必須加以重視。另外，教學(xué)模式單一已經(jīng)無法適應(yīng)新課程改革的要求。在課堂教學(xué)過程中均是以老師講授知識(shí)為主，雖然能夠提高課堂的教學(xué)效率，但是不能從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樵谵r(nóng)村體育教學(xué)過程中，此類基礎(chǔ)教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，應(yīng)把課堂交還給學(xué)生，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。目前農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)，教學(xué)方式較為單一、呆板。

2.3教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

再者，教學(xué)方法趨于“自由渙散”，組織教學(xué)常見“放羊”型 這種教學(xué)模式的存在還是很具普遍性的。在指導(dǎo)思想上，老師認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生放松一下，讓他們玩，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)。因此，對(duì)體育教學(xué)工作較不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種體育教學(xué)完全處于隨意“放羊”的狀態(tài)。在此情況下，由于無教師的指導(dǎo)及組織，學(xué)生只能漫無目的地活動(dòng)，甚至聊天，久而久之，學(xué)生對(duì)體育的理解就是“玩”。在具體的體育知識(shí)傳授過程中，多采用“填鴨式”教學(xué)方法， 忽視學(xué)生的理解程度;甚至有的體育教師采用“放羊式”教學(xué)，在教學(xué)中，給學(xué)生發(fā)放一些體育器材之后便讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)程度較低，嚴(yán)重影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)過程中，可以通過設(shè)置教學(xué)游戲比賽等內(nèi)容，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，這不僅是素質(zhì)教育的要求，更是提升課堂質(zhì)量的必然途徑。

2.3教學(xué)內(nèi)容改革力度不夠，多數(shù)內(nèi)容以競(jìng)技體育為主

農(nóng)村多數(shù)學(xué)校也存在這樣要給問題，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師上課時(shí)選擇的教學(xué)內(nèi)容仍然以競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容為主，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，例如中學(xué)鉛球教學(xué)就存在很多爭(zhēng)議，學(xué)生學(xué)了鉛球會(huì)可以用它來鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康嗎？學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)這些教學(xué)內(nèi)容呢？如果調(diào)查肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生不喜歡，所以，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀

念，引入新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，中學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在很多中學(xué)體育教學(xué)過于注重講解競(jìng)技水平的規(guī)則以及要求，對(duì)于競(jìng)技成績(jī)的重視度也遠(yuǎn)高于提高中學(xué)生身體素質(zhì)程度，從而導(dǎo)致在體育教學(xué)中難以提高學(xué)生身體機(jī)能。盡管競(jìng)技體育項(xiàng)目具有較強(qiáng)的實(shí)效性，并且能夠大幅度提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。但是這種模式并不適合用來進(jìn)行中學(xué)教學(xué)，容易讓學(xué)生失去對(duì)普通體育的興趣，同時(shí)競(jìng)技體育的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，最終影響中學(xué)體育教學(xué)。

2.4中學(xué)生對(duì)體育促進(jìn)健康的認(rèn)識(shí)不足

《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期就開始接受全面的體育教育，不但對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，有著事半功倍的作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生立志成材，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展更有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。但是很多中學(xué)生對(duì)待體育課不認(rèn)真，應(yīng)付上課，應(yīng)付體育教師，需要加強(qiáng)對(duì)對(duì)他們的理念教育，要讓他們明白身心健康并不僅限于身體無疾病，對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的認(rèn)識(shí)更重要。分析原因?qū)W生參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐較少，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。體育意識(shí)是人們?cè)诓粩嗟貐⑴c體育運(yùn)動(dòng)中逐漸形成的。現(xiàn)在的中學(xué)教育因?yàn)樯龑W(xué)的壓力使得多數(shù)學(xué)生不得不放棄體育鍛揚(yáng)擠出時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。除了每天的兩操和一周兩節(jié)的體育課，幾乎沒有其他的活動(dòng)時(shí)間，久而久之學(xué)生的體育興趣減少。然而運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。興趣在學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉中占有重要的地位。因此體育教學(xué)中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使其積極參加活動(dòng)，自主探究。第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。第二，在興趣活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。第三，發(fā)揮多媒體功能，多方面全方位激發(fā)學(xué)生的興趣。追求成功是每位學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)趨向。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

銅仁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)仍然存在著不少亟需解決的問題，例如領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)，體育教師不關(guān)注體育改革、體育教學(xué)設(shè)備陳舊，體育教學(xué)模式單一等諸多問題。

3.2建議

建議農(nóng)村中學(xué)深入貫徹素質(zhì)教育理念，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行有效改革。雖然體育課被國(guó)家教育部規(guī)定為必修課，但是大部分人還是對(duì)體育缺乏相應(yīng)的重視。所以，只有轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，才能有效改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)校要根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定符合本地區(qū)特色的體育教學(xué)大綱，讓學(xué)生真正掌握該門課程的基本知識(shí)和技能，從而達(dá)到德智體美的全面發(fā)展。建議加大對(duì)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)力度，提高他們的體育教育能力。一方面，對(duì)教師加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)，定期舉辦學(xué)科講座，讓體育教師對(duì)自己的體育課堂有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以讓一些模范體育教師幫助青年教師提高其的體育重要性的認(rèn)識(shí)，使他們從心底上熱愛自己的本職工作。其次，可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師對(duì)青年體育教師的上課方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)讓他們多參加一些好的教學(xué)觀摩課程，開展競(jìng)賽評(píng)優(yōu)活動(dòng)等。

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