試析史料教學法在初中歷史課堂上的運用策略

王建良

摘要：在初中歷史課堂教學中運用史料教學，可以幫助學生更好地理解歷史內容，加深學生對歷史的理解記憶。在教材當中就有史料的應用，會在課本內容下面的注釋中或者在課本中的插圖中。在教學過程中應用史料，教師要學會合理應用在課堂教學中，讓史料作為一種輔助教學手段出現在課堂教學中，讓學生能夠在課堂學習中通過史料提高歷史地分析能力，更好地理解歷史。

關鍵詞：史料;初中歷史;運用策略

1.引言

歷史作為一門歷史性較強的科目。“以銅為鑒可以正衣冠以史為鑒可以知興替“，歷史在學習過程中就是讓學生去回顧歷史的過程。史料教學就是幫助學生能夠在歷史學習過程中更好地理解歷史，對于學生來說歷史的內容是非常復雜的，學生在理解和分析上都是存在問題，通過史料教學可以讓學生能夠在學習過程中分析問題能夠更加全面，學生在理解上也會更加深刻。因此本文筆者結合自身的教學經驗探討一下如何在初中歷史課堂當中應用史料教學法。

2.史料教學的含義

史料教學發就是在歷史課堂當中應用歷史材料，幫助學生對歷史進行理解。史料是人類在歷史發展中遺留下來的痕跡。其中包含許多有價值的文物、書籍、碑文、詩詞等等。人們可以通過這些材料去分析當時朝代的歷史環境是怎樣的，在史料中我們可以具體分成兩個部分一是文字史料，二是圖像史料。具有公信力的還是文字史料，對于文字史料來說起能夠更加直觀表述當時朝代的環境，而圖像史料則是需要文字來進行輔助推導。這兩種史料對于教學研究來說都是非常具有價值的。在歷史學習中我們經常可以看到課文中有星號注釋，然后在課本下方會表述這句話出自于正史、別史之類的。在學習過程中學生就可以了解到課本中內容與起相關聯。同時在語文學習中也會有一些詩詞，這些詩詞大部分會標明出自與哪個朝代，然后通過翻譯，學生可以了解到作者當時的朝代的景象，加深學生對于歷史的理解能力。在初中歷史中學生喜歡去觀看歷史課本中的插畫，在初中階段的學生的想象力還是比較充足的。比如北宋的《清明上河圖》中就體現了當時城市的景象，學生通過觀察能夠帶入當時的環境當中，學生在理解當時的歷史時也會更加深刻。因此在初中歷史教學中應用史料教學能有效地提高學生的學習質量，激發學生的學習興趣。學生在初中歷史學習的過程中通過史料去豐富自己的知識，在分析問題的時候學生能夠更加全面，讓學生在做相關的題目時考慮地會更加全面。

3.史料教學的運用策略

3.1應用較為形象的史料進行教學

在初中歷史教學中我們的目的是讓學生對我國的歷史有一個大致的了解，讓學生能夠在腦海中對歷史形成一個大致的輪廓。因此在教學中我們要給學生一些比較直觀形象的歷史材料，讓學生初步了解歷史。在初中階段學生的能力是處于一個過渡的階段，對于學生自身來說其抽象理解能力是不夠成熟的，學生愿意去理解一些直觀形象的東西。學生在學習的過程中是缺乏專注力的，學生容易被其他東西所干擾，因此在教學的過程當中我們需要通過較為直觀形象的史料去抓住學生的注意力，讓學生能夠在歷史課堂學習中提高專注力。

比如我們在講述歷史中人們都是用什么工具進行勞作的，教師可以通過多媒體設備展示一些石斧、耒、耜、犁等，讓學生感受到當時勞動人們的智慧，讓學生能夠在課堂上有直觀的體驗，而不是僅僅通過想象進行理解。同時教師可以進一步讓學生去聯想到現代社會當中的一些工具，讓學生知道了解到這些工具并沒有消失而是通過現代人們通過創新，變成另一種形式出現在我們的生活當中。并且許多的工具在現代社會當中都有保存像是水車，在一些旅游景點中會存在水車的，這種教學方式就可以讓學生在學習歷史的過程中對當時歷史理解更為深刻，同時提高學生的學習興趣，讓學生愿意去探索當時的歷史，在學習過程中提高自己的專注力，同時也加深學生對這段學習內容的印象，提高學生的分析理解能力。

3.2適當適時應用史料

在初中歷史中我們應用史料首先要從課本內容出發，同時教師也需要從學生的情況出發。學生在學習歷史的時候，會有一個代入的過程，所以學生在學習中會對歷史有自己一個看法，作為教師要學會鼓勵學生學會表達自己的看法。歷史就是需要我們用不同的角度進行思考的，我們就是需要去通過這種方式去開拓自己的認知。同時學生愿意在歷史課堂當中發表自己的看法，代表學生愿意深刻了解歷史，這對于歷史學習來說是非常重要的。因此我們在教學中就可以讓學生去自己搜集一些資料，學生在課堂教學是一個主體的地位，因此我們在教學的過程中要從學生的角度出發，讓學生自己動手動腦了解知識。學生可以在課堂上去積累一些問題，不僅是課堂上的內容，還包括一些課堂拓展的內容，學生可以在課后通過電腦或者手機查閱相關的資料，然后學生在課堂上分享自己的問題和自己查閱的資料，在課堂上形成良好的學習氛圍。在這個過程中我們首先去鼓勵學生在學習歷史中思考，然后讓學生根據自己的問題去自己動手查閱資料，在這個過程中提高學生的主觀能動性，同時在班級中形成良好的學習氛圍，讓學生能夠積極參與到課堂學習當中，提高學生學習的積極性，同時也提高課堂教學的質量。

4.結束語

綜上所述，在初中歷史課堂當中教師通過史料教學法能夠有效地提高課堂教學的質量和效率。在課堂教學中應用史料教學中需要結合學生當前的心理特點，應用較為直觀形象的史料，方便學生理解，同時在課堂當中教師要鼓勵學生在歷史學習中學會思考，自己搜索相關的史料，來豐富自己的知識。提高學生對歷史的理解和分析能力。

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