網絡時代小學班主任德育工作面臨的思考與實踐

李妹

摘要：隨著新課改的不斷深化與發展，社會對人才綜合素質的要求越來越高，德育教育要從小抓起，因此，小學生的德育工作逐漸成為了熱點話題。尤其在網絡背景下，個人的德行成為而來衡量一個人好壞的重要標準，同時，網絡具有匿名性與虛擬性，給小學班主任的德育工作提出了諸多的挑戰，小學班主任要加強對學生德育教育，筆者從網絡時代下德育教育的重要性為出發點，提出了小學班主任德育工作的高效開展的有效策略。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育工作

隨著網絡時代的來臨，網絡對人們產生了極大的影響。小學生正處于快速成長的年齡段，道德觀念也沒有完全成熟，很容易受到網絡不良信息的影響。因此，小學班主任要加強對學生德育教育的管理工作，宣傳網絡中的正面事例，創新德育教育的開展形式，努力提高小學生對是與非的辨別能力，培養學生正確的三觀，為小學生的全面發展奠定堅實的基礎。

1、網絡時代下德育教育對小學生的重要性

隨著信息技術的高速發展，智能產品充斥著人們的生活空間。開放新與虛擬性是網絡的突出特點，隨著信息技術進入小學校園，小學生從小就能接觸到網絡，利用網絡搜尋資料、觀看視頻，然而，在小學階段，學生的自控能力較差，任何新鮮好奇的事物，都能激發小學生的興趣，尤其是不良信息與負能量的滲透，給小學生帶來了消極的影響。

這就需要班主任加強對學生的德育教育，增強小學生的自控能力，進而抵制網絡不良信息對學生思想的侵害，促進學生的健康成長。不良的網絡環境極大程度的破壞了小學生的全面發展，使得小學生曲解了三觀，而健康的網絡環境不僅起到促進學生學習的作用，還能健全人格，樹立正確的三觀。因此，網絡時代下充分體現出了德育教育工作的重要性[1]。

2、網絡時代下小學班主任德育工作的開展策略

2.1尊重學生的主體地位，構建和諧師生關系

進隨著網絡時代的來臨，任何個體都是信息的發布者與接受者，而傳統的權威主體也面臨土崩瓦解，充分的彰顯個性化。在網絡背景下，加強對個體需求與體驗的關注，能積極調動學生的主體性，這也是新課標背景下的基礎教育原則。小學生具有超強的好奇心，很多事都想動手去做，對光怪陸離的外面世界會產生濃郁的興趣。在網絡時代背景下，開展德育工作一定以尊重學生主體為中心，根據各個年齡段學生的需求，制定完善的德育教育模式，充分利用德育資源，激發學生參與的積極性，尊重學生的主體位置。

此外，和諧的師生關系是良好教育的基礎，作為班主任，一定要尊重學生的個性發展，發揚學生的優點。在小學階段，學生有著較強的自尊心，他們的內心深處渴望得到肯定與贊賞。班主任在德育教育工作過程中，一定要站在學生的角度去思考問題，用濃郁的愛去關心學生。尤其要做到一視同仁，不能因為學生的學習成績好與壞，而給予他們不同的關注程度，學生只有在民主的氛圍下，才能真正的接受德育教育。

2.2革新教育理念，強化網絡教學

為了抵制網絡的沖擊，小學班主任在德育工作的開展過程中，一定要革新教育理念，充分融合網絡教育與德育教育，充分發揮網絡時代的作用，加強對傳統德育教育的彌補。通過社交媒介強化教師與家長之間的有效溝通，了解學生的在家庭中的實際表現，在充分掌握的基礎上促進教育合理的形成。為了實現德育教學的高效性，教師可以組織學生一起為幫助建設網頁，并將班級中的優秀內容分享到網絡上。此外，班主任還要設立班主任信箱，方便學生與教師之間充分交流，加強對學生內心的了解，為學生解決生活中遇到的各種問題，進而實現學生身心的共同發展。

2.3促進道德內化，提倡合理上網

無律到有律、他律到自律是實現道德發展的基礎，德育教育的根本目的不在于讓學生掌握理論指導，而是實現道德品質的內部消化，使得道德內容踐行到個人行為當中。無論如何，德育理論都具有一定的強制性，要求對學生外在的引導進而實現內在轉化，最終實現思想道德水平的飛升。教師要深挖德育教育內容，充分發揮網絡技術的優勢，讓德育教育更能激發學生學習的積極性。同時，課內與課外實施聯動效應，在課余時間，帶領學生去博物館、敬老院等地，用實際的生活來闡述德育教育內容[2]。

隨著網絡技術的不斷發展，很多學生已經陷入了網絡旋渦，因此，教師要加強對學生上網的合理引導，為學生推薦一些積極向上的網站，不僅能促進學生對知識點的掌握，還能通過潛移默化的方式強化學生思想道德教育，例如，中國兒童資源網等，在瀏覽的過程中，還可以將自身感興趣的話題上傳到網絡上面，同時也要鼓勵學生積極參與傳統的話題活動，充分發揮自身的才能，比如，攝影大賽等。

2.4充分發揮網絡技術，加強對學生的監督工作

網絡技術打破了時間與空間的束縛，隨著網絡時代的到來，班主任的德育教育工作也逐漸從課堂轉向網絡，讓教育工作更具針對性。因此，班主任要充分發揮網絡技術的優勢，加強對學生監督管理，防止學生沉迷在不健康的網絡環境之中。2020年的春天與以往不同，截止在目前為止，絕大多數的小學受疫情的影響依然沒有開學。為了實現廣大學習的教育夢，國家教育部門在疫情的特殊時期有序開展“停課不停教，停課不停學”的活動，為學生營造了一個線上學習的環境。

然而，因小學生的年齡特點，對好奇的事物會產生較強的好奇心，尤其在家長復工無法監督的情況下，班主任的工作就顯得格外的重要。所以，加強對學生的監督管理，避免孩子沉迷游戲和打賞網紅等現象的發生，逐漸成為了班主任的管理重點。因此，班主任要從兩個方面出發，首先，加強德育教育工作，為學生樹立正確的價值觀，讓學生懂得疫情的有效控制，離不開“美麗逆行者”與病毒的近身肉搏，引導學生樹立遠大的夢想，為復興偉大中國夢而學習。其次，加強監督手段，采取及時提醒，督促按時完成作業等方式，減少學生與電子產品的接觸的時間[3]。

3、結束語

綜上所述，隨著教育改革的不斷推進，學校方面已經充分意識到了學生德育教育工作的重要性。因此，小學班主任要加強對德育教育工作的重視程度，根據學生的實際情況，采取多元化的教育手段，積極開展德育教育工作。同時，班主任還要革新教育理念，不斷的提高自身的專業水平，發現更加豐富的教育內容，完善德育教育的模式，為學生思想道德的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙暉. 新媒體時代下小學班主任德育工作探析與策略[J]. 新課程， 2019（4）：234-234.

[2]李永東. 淺析提高小學班主任德育工作實效性的途徑[J]. 學周刊， 2018（4）：169-170.

[3]楊玲， 陳樹發. 網絡時代小學德育的現狀及對策研究--以南昌縣小學為例[J].景德鎮學院學報， 2019（2）： 124-130.