提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性策略探究

茍敏

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，這就要求作為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以更好的抓住這一發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)綜合能力的發(fā)展與提升。基于此，本文將從“媒體教學(xué)，激發(fā)興趣”“合作學(xué)習(xí)，提高能力”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);媒體教學(xué);合作學(xué)習(xí)

據(jù)相關(guān)研究表明：由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，就目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存諸多不足之處，如：部分教師的教學(xué)方式方法主要以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說(shuō)教式”為主，致使課堂教學(xué)過(guò)程索然無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可謂是“消失殆盡”，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極不理想。因此，在新課改的大背景下，如何從真正意義上提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

隨著教育信息化改革的不斷落實(shí)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用，而對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)看，將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用其中，不但能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更為直觀、生動(dòng)、形象，而且也能夠有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使其在自我興趣的驅(qū)使下更加積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)之中，最終達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。可見(jiàn)，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的，是一種行之有效的教學(xué)策略。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要切實(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體的圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合等優(yōu)勢(shì)將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，以給予學(xué)生視覺(jué)上一定沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)，使課堂教學(xué)變得更為高效且趣味橫生。

例如：在教學(xué)“愛(ài)護(hù)古建筑”這一課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一組古代建筑圖片，即：故宮、長(zhǎng)城、布達(dá)拉宮、頤和園等，并以談話的方式向?qū)W生說(shuō)出：“同學(xué)們，你知道這些古建筑在世界上的地位嗎？當(dāng)你看了這些古建筑有什么感受？想到了什么？”以此來(lái)有效集中學(xué)生的上課注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望;然后，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上互相說(shuō)一說(shuō)自己親身游歷過(guò)哪些古建筑（以自己家鄉(xiāng)的古建筑為主），以此來(lái)初步引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的古建筑，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)古建筑的重要性;之后，我再結(jié)合課前精心設(shè)計(jì)的PPT課件為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)的主要內(nèi)容，即：出示廣濟(jì)寺被破壞的圖片，并結(jié)合該圖片來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)古建筑的重要價(jià)值，使其懂得保護(hù)古建筑，形成尊重歷史的觀念;最后，我再與學(xué)生共同探究保護(hù)身邊古建筑的措施方案，如：引導(dǎo)學(xué)生以多種形式展現(xiàn)保護(hù)古建筑的方法，像“宣傳畫(huà)、手抄報(bào)等。”進(jìn)而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情。

二、合作學(xué)習(xí)，提高能力

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，要積極鼓勵(lì)和提倡學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其美術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展與提升。另外，實(shí)踐證明，在小學(xué)教育階段，學(xué)生年齡較小，其各方面能力發(fā)展尚未成熟，在面對(duì)一些難度較大的知識(shí)時(shí)，往往得需要通過(guò)與他人的合作來(lái)深入理解與掌握。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一方面，教師要始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，并按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，以讓學(xué)生在合理的分組中能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)展開(kāi)極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，教師也要積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，并以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，以給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥與提示，從而有效幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高其合作學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

例如：在教學(xué)“我設(shè)計(jì)的服裝”這一課時(shí)，為了能夠有效促使學(xué)生能夠制作一款美觀、新穎、獨(dú)特的個(gè)性服裝，在課下，我會(huì)先根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力將其進(jìn)行有效分組，以充分發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛力;然后，在課上，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，即：學(xué)習(xí)服裝的功能與服裝設(shè)計(jì)要素等，與此同時(shí)，我也會(huì)以朋友、引導(dǎo)者的身份參與到各個(gè)小組學(xué)習(xí)探究之中，與學(xué)生共同展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究，以最大限度地幫助學(xué)生理解本節(jié)知識(shí);最后，我再要求各組推薦一個(gè)組長(zhǎng)，一個(gè)模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意，并告知學(xué)生沒(méi)有特定的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，集思廣益，以此來(lái)有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高其學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在新課改的大背景下，注重提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性，已成為每個(gè)教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，是提高小學(xué)生美術(shù)綜合能力及課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力，并認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀，進(jìn)而為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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