小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

楊曉華

摘要：每個人都知道，學習語文可以提高學生的綜合素質，培養學生的綜合能力。語文的學習離不開生活，生活中的點點滴滴都和語文有著密切的聯系。作為語文老師，在教學時就要把語文知識和生活實際結合在一起，只有這樣，才能讓學生覺得語文離我們并不遙遠，才能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。所以，小學語文老師在教學過程中，應根據不同的情況選擇適當的教學方法，才能使學生更好的學習，在一定程度上使學生的學習效果有所提升。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;策略

在小學語文教學過程中，如果沒有良好的學習氛圍，學生就會對學習失去興趣，無聊乏味的語文知識會讓學生覺得壓抑、沉悶，甚至在課堂上睡覺，這種現象的出現不僅影響了學生的學習，教學質量也會下降;良好的學習氛圍可以促進學生的學習，讓學生感受學習的樂趣，有利于學習成績的提高。隨著社會的不斷發展，教育也在不斷改革，根據目前社會需求，小學語文老師要改變傳統的教學方式，采用新型的教學方式進行教學，不斷的培養學生的自主學習能力和創新能力，從而提高語文教學質量。

一、營造良好課堂氛圍應遵循的原則

在教學過程中，作為小學語文老師，要想給學生營造良好的學習氛圍，可以做到以下幾點：老師在教學過程中要把學生作為主體，從多方面滿足學生需求，對不同的學生采取相應的教學方式，從整體上提高學生的綜合能力和素質。所以，作為老師就要把學生放在第一位，在教學時，要尊重學生的個性和特性，全方位教學才能提高課堂教學質量。（2）強調課堂的靈活性：對于語文老師來說，在教學中不能采用單一的教學方式，死板的教學方式不利于學生的學習，要采用課內外結合的方式靈活的教學，可以讓學生覺得學習是一件很輕松的事，給予良好的學習氛圍，可以提高教學效率。（3）聯系生活。語文知識體現在生活的點點滴滴中，所以，語文老師在教學過程中，要充分的把所學知識和生活相結合，從而感受到學習語文的樂趣，不僅可以讓學生學到更多的知識，還可以發現生活的美妙之處。

二、營造良好課堂氛圍的策略

（一）完善課堂導入，激起學習欲望

俗話說：“好的開始是成功的一半。”在課堂教學過程中，學生能否把精力投入到學習中，關鍵在于老師的引導，顯而易見，課堂導入可以激發學生的學習興趣，對其學習起著很大的作用。一般來說，一個好的課堂導入，可以引發學生的思考，使學生對即將學習的知識產生興趣，滿懷好奇的去迎接新知識，有利于學習成績的提高。所以，對于語文老師而言，課堂導入尤為重要，當然不能固定不變，根據具體內容采取相應措施，這種教學方式可以讓學生感受到學習的重要性，如果失去了學習興趣，就會覺得學習是個很艱難的過程。

例如老師在教學《荷花》這篇課文時，可以通過多媒體給學生展示一幅美麗動人的荷花圖，圖片和《荷塘月色》音樂相融合，播放完畢之后讓同學們說說在這幅圖中看到了什么。在激發學生學習興趣的同時，從而導入《荷花》這篇課文的學習。圖片和音樂的有效結合，無論是從視覺還是聽覺都觸動了學生的情感，使學生感受到了學習的快樂，通過課堂導入讓學生身臨其境，充分感受到作者對大自然的熱愛之情。由此可見，老師通過看圖片以及播放音樂的方式引導學生進入學習主題，這種課堂導入的教學方法可以營造良好的課堂氛圍，激起學生的好奇心，讓學生覺得語文知識和生活中的事物密不可分。

（二）角色扮演，提高學生參與熱情

角色扮演，就是讓學生根據課文內容扮演文中的角色，把課文內容編成一個故事，通過這個故事也可以不斷深化教材內容，可以提高學生的學習熱情。對于小學生而言，他們年紀還小，愛玩的天性依然存在，所以，老師在上課過程中，要把學生當作主體，從學生的角度教學，既能滿足他們的天性，又能促進其學習，從而提高了學習效果。角色扮演是一種很好的教學方式，讓學生與學生之間可以更好的互動，對所學知識有著更加深刻的理解。

例如在學習《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文時，老師在上課的時候可以讓學生進行角色扮演。首先，老師把學生分組，每一組要七個人，小組成員根據課文內容自己編劇情、寫臺詞，其實很多在課文中都可以找到，只要稍微發揮自己的想象力，就可以編一個很好的劇本，老師可以對存在缺陷的地方進行補充。為了不混淆角色，可以在自己身上貼一個有代表性的符號，每個學生要認清自己的角色，確保在對話時不出現錯誤。這種角色扮演教學方式，可以培養學生的想象力，讓學生在快樂中學習。

（三）多媒體教學，創設教學情境

隨著教育的不斷改革，學校的教學設備逐漸完善，很多學校都已經使用多媒體進行教學。總的來說，多媒體技術在教學方面存在很多優勢，相比之下，傳統的教學方式就比較落后，因為多媒體的使用可以很好的把各種圖片、聲音相結合，因此，在教學方面給老師帶來很多便利。通過多媒體可以設立教學情景，可以吸引學生的學習興趣，從而提高課堂教學質量。所以，語文老師在上課過程中，可以借助多媒體把抽象的內容具體化，把枯燥乏味的課文內容變得更加生動、形象，通過視頻和圖片的展示可以讓學生更好的學習，體會到學習的樂趣。

例如在學習《桂林山水》這篇課文時，單憑老師的講解學生感受不到桂林山水的美麗景象，更感受不到桂林山水的氣勢以及作者那種身臨其境的感覺。那么，老師可以在多媒體上展示關于桂林山水的圖片、視頻，讓學生充分感受桂林山水的獨特之美，極大的吸引了學生的注意力，使學生對課文內容也有著更加深刻的理解，同時也能感受到作者對祖國大好河山的熱愛。

總而言之，在教學過程中，小學語文老師要不斷地提高自身的教學水平，采用新型的教學方式進行教學，不斷給小學生創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，使其認識到學習語文的重要性。

參考文獻：

[1]劉曉偉. 淺談如何營造小學語文教學中的課堂氛圍[C]// 全國教育科學學術交流會2016年1月. 2016.

[2]李麗. 分析在小學語文教學中怎樣有效營造良好的課堂氣氛[J]. 中華少年， 2018（28）：81-81.