提高初中化學實驗教學質量方法的探究

易妹弟

摘要：目前初中化學實驗教學在教學中未能充分發揮其作用，要通過教學改革，努力探究在新課程標準的背景下提高初中化學實驗教學質量的方法：更新觀念，重視化學實驗教學的作用;激發實驗興趣，創設良好的學習氛圍;注重學生的主體作用，開展小組合作探究實驗;改進實驗，提高實驗效率;聯系生活，開展課外實驗;運用先進技術，豐富課堂教學。

關鍵詞：提高;初中化學;實驗教學質量;方法;探究

隨著新課程標準改革的不斷深入，培養學生的化學學科素養愈顯迫切。當前初中化學實驗教學在教學中還未能充分發揮其作用。當務之急是通過教學改革，努力提高化學實驗教學的質量。以下結合筆者多年的初中化學實驗教學經驗，探究在新課程標準的背景下提高初中化學實驗教學質量的方法。

一、更新觀念，重視化學實驗教學的作用

一直以來，初中化學實驗教學大都是采取“背實驗”的方式，典型的“用口做實驗”。若不從重視實驗教學的價值，更新實驗教學觀念，實驗教學質量難以提高。實驗教學對完成教學目標和提高學生學習化學的興趣有著重要意義;在促進學生學習方式、培養學生的探究能力、創新精神和科學態度等方面舉足輕重。

二、激發實驗興趣，創設良好的學習氛圍

興趣是最好的老師。在實驗教學中如果照本宣科，很難調動學生的學習興趣。教師要善于創設良好的學習氛圍，激發學生實驗的興趣。

開學第一節化學課，我先做一個氫氣爆炸實驗，當氫氣爆炸的那一刻，教室里也像炸開了一樣。我說：“一個小小塑料杯的氫氣竟能產生如此威力的爆炸，讓塑料杯升上到了屋頂，這便是神奇的化學力量。大家還想不想看更神奇的化學反應？”同學們歡呼雀躍，急不可待。我接著說：“今天，我弄點好酒來招待同學們。先給男同學來杯‘白酒’。”我從抽屜里拿出一個盛有“白酒”（碳酸鈉溶液）大酒杯和三瓶“白酒”。“女同學呢，我為你們準備82年的拉菲”，我將另一瓶“白酒”（酚酞溶液）倒入酒杯中。“紅酒”呈現的那一刻，同學們全都樂開了。“學生不能喝酒，還是給同學們來杯雪碧吧！”我拿起另一瓶“白酒”（鹽酸溶液）注入紅酒杯中。紅色消失，冒出氣泡時，同學們歡呼起來了。“不喜歡雪碧的就來杯椰汁。”我將最后一瓶“白酒”（硝酸銀溶液）繼續倒進‘雪碧’中，‘椰汁’馬上出現，全班同學的眼睛都瞪大了，求知渴望溢于言表。當學生還沉浸在化學變化的奇妙之中時，我馬上播放《美麗的化學》視頻。嘩！原來化學竟是如此神奇！第一節化學課在高潮迭起中落下帷幕！

三、注重學生的主體作用，開展小組合作探究實驗

新課標指出，教師是學生的引導者，學生是學習的主人。上《水的凈化》這節課時，我先讓學生觀看《自來水廠的凈水過程》視頻，接著讓學生自主歸納出水凈化的一般方法，引導學生動手探究明礬的吸附沉淀、過濾操作、活性炭的吸附和制取蒸餾水。然后讓學生列舉出日常生活中過濾原理的應用和活性炭的應用。最后組織學生開展尋找野外生存水的活動，讓學生親自動手實驗，參與到化學實驗中去。既發揮學生的主體作用又培養了學生的動手操作能力。

在初中化學實驗教學中，教師要想方設法去創造合作與探究的情境，引導學生變驗證性實驗為探究性實驗，鼓勵學生自主設計實驗、自主探究實驗。讓學生真正成為學習的主角和探究的主人。學生在設計方案、提出問題、組內討論、組間交流的過程中，體驗了動手、交流、討論、探究的成功喜悅，從而增強自己的觀察能力、實驗能力、表達能力、交流能力和合作能力。

四、改進實驗，提高實驗效率

初中教材中的化學實驗大部分是演示實驗，演示實驗又是以驗證性實驗為主;有些實驗設計也有存在缺陷的：或是現象不明顯，或是操作復雜，或是成功率不高，或是不夠環保。因此，教師可對教材中的實驗進行改進，精心設計實驗，讓學生更好地進行探究。例如，教材中二氧化碳氣體的性質，實驗時所需儀器多，器材繁雜，藥品消耗量大，耗時長，有些實驗環節把握不好，實驗成功難度高，容易讓學生產生盲目感和畏難情緒。為此，我對實驗進行了改進：用注射器、輸液軟管做成一個可以控制反應發生和停止的制氣裝置;用橡皮管將兩個注射器連接起來做二氧化碳的溶解性實驗。該裝置簡單、氣密性良好，且能定量的讓學生理解“二氧化碳能溶于水”的原理。用一支試管、一根鐵絲、三小片藍色石蕊試紙便可組裝成一個集多個性質實驗于一體的實驗裝置。重新設計，簡單、快捷、易操作，讓改進后的實驗裝置使實驗變得簡便化、趣味化、綠色化、科學化。在確保安全的前提下，教師鼓勵學生大膽創新實驗方案、大膽改進實驗裝置，變“要我學”為“我要學”，在“自主、合作、探究”的實驗過程中培養創新精神、實踐能力，從而提高化學實驗教學的質量。

五、聯系生活，開展課外實驗

學習不能只限于課內，還要延伸到課外，延伸到生活中去。教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關，所以常常被忽略或棄之不理。其實不然，這些生活小實驗在現實生活應用廣泛，并且大多具有取材容易、直觀明了、便于操作的特點。例如，在學習水的凈化之后，我讓學生自制簡易凈水器;在學習二氧化碳的制取和性質之后，我讓學生做無殼雞蛋、清洗水壺的水垢;在學習酸堿指示劑之后，我讓學生自制酸堿指示劑等等。這些課外實驗不僅能加深學生對所學知識的理解，還能極大提高學生學習的興趣，鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力。實踐證明，生活中的課外實驗，最能培養學生的創新精神和探究意識。

六、運用先進技術，豐富課堂教學

靈活運用多媒體課件、微課、互動式白板等多樣化的先進教學技術，將化學實驗的展示更加具體化、形象化，幫助學生更好地理解相關的實驗現象，從而激發學生實驗操作的濃厚興趣。例如，在探究分子運動時，可以借助多媒體，將肉眼看不到的微觀粒子做成宏觀的模型圖呈現在學生面前。這樣將微觀世界宏觀化、抽象問題具體化。實踐證明多元化教學，能豐富課堂教學，更好地滿足現代初中化學實驗教學的需要。

結語：只有轉變傳統教學觀念，精心設計化實驗教學方案，探究更新化學實驗教學的方法，才能有效地提高初中化學實驗教學的質量，才能在實踐中不斷探索、積極創新，把化學實驗教學改革落實到實處，造福學生，造福社會。

參考文獻：

[1]陸衛東《淺析如何提高初中化學實驗教學質量》《新課程導學》 2017.9

[2]包金泉《試論如何提高高中化學實驗教學質量的體會》《科教創新》 2014年第04期

[3]李玲玲《提升初中化學實驗教學質量初探》《文理導航（中旬）》 2018年11期