功夫在課外

代紅梅

摘要：寫作是一種重要的語文能力，寫作能力在一個人今后的職業發展中起著重要的作用。語文課要重視培養學生的寫作能力，語文教師要抓好作文教學。

關鍵詞：練筆;觀察;思考;讀好書

寫作是一種重要的語文能力，寫作能力在一個人今后的職業發展中起著重要的作用，語文課要重視培養學生的寫作能力，語文教師要抓好作文教學。

很多學生怕寫作文，一到寫作文就叫苦，搜腸刮肚之后寫出來的作文千篇一律，毫無新意，寫《我的媽媽》就寫“每天很早起來為我做好早餐，晚上在燈下陪我做作業，為我操心，頭上長出了白發，臉上有了皺紋”或者就是“放學大雨，媽媽給我送傘”，亦或是“我在夜里發高燒，媽媽背著我跑到醫院，幾天未合眼”等內容，這些作文和寫真實生活、真情流露的作文比起來，內容空洞乏味。

在我所教的學生中有個叫張雅楠的女生卻恰恰相反，每一次寫作訓練她都高興地對待，作文都做到了說真話，抒真情。她之所以不把寫作當成一件苦差事，得益于她總是寫身邊真實的事，自己真實的經歷，決不胡編亂造，如她的作文《賣報行家》寫了她在假期中和同學相約去街頭賣報紙的一次社會實踐活動，描寫了同學們向行人推銷報紙的情景以及行人的不同反應，她覺得這次街頭賣報不僅是一次生存體驗，還從中得到一個啟示，有些事要做成功就不能循規蹈矩，另辟蹊徑、標新立異反而是成功的關鍵！

張雅楠遇事總愛從正反兩方面去思考，想來想去，便能從中悟出點什么，比如初一時在班上有個同學因為多次缺交作業被老師批評，和老師起了沖突，老師很生氣，當天就請來了同學的家長告訴這件事，結果這個同學和老師的關系更僵了。后來張雅楠在隨筆中寫到這件事，她想如果老師不立馬把家長請來學校說這事，而是多聽這個學生說說缺交作業的原因，再根據情況找機會和家長交流一下，這樣師生關系也就不會那么緊張了， 作為一名初一年級的學生，會做出這樣的思考難能可貴。

張雅楠堅持寫日記和隨筆，尤其在假期中更是練筆不輟。她每次放假回來都會給我看她的隨筆，隨筆中記錄了假期的生活，睡懶覺、看電影、讀小說、學做菜、逛街購物、走親訪友、外出旅行……她把隨筆當成了一種自我發揮型的練筆形式，不同種類的材料，五花八門的題目，多種多樣的形式，有長有短的內容，有所見，有所思，有所聽，有所學……一個假期中總會寫下好多頁，這樣堅持下來，她學會了觀察生活中的事物和獨立思考問題，也越來越善于捕捉事物的微妙變化或纖弱細節，如《公交車上》寫下了她每天上學放學時在公交車上觀察到的不同層次的人，有的自私、冷漠，有的寬厚、熱情，有的人衣著隨意、不拘小節，有的人整潔端莊、注重打扮……她甚至能從一些細節上揣摩人物的身份、職業，從人物的言談舉止中觀察到人物的內心，也從公交車上看到社會生活中的人是分不同層次的，個人素質也是不同的。

張雅楠還養成了一種習慣，就是一有空就把平日里的所見所思像看電影一樣的在腦海中回放，然后把她認為可寫的寫成隨筆。

張雅楠寫的都是她熟悉的以及她在生活中觀察到的事，她的作文真實可讀。但僅僅是真實的作文不一定就是好作文，好作文要有自己的思考和見解。從一些看似平淡的事物中觀察到一點與眾不同的或是能引人深思的東西，這已成為張雅楠觀察的興趣所在，比如她的《硬幣的尊嚴》這篇作文，她由生活中所見的一角錢硬幣掉在地上，有些人看見了卻不屑于撿起它，而有的人卻不在乎別人的眼光彎腰撿起可能是被別人踩臟了的硬幣，她覺得這個把硬幣撿起來的人是個有素養的人，因為他撿起的還有一個國家的尊嚴與榮譽。能在很平凡、很普通的生活中“以小見大”，能在小小年紀就具有穿透力的眼光，找到獨特的視角，窺出平凡生活中不凡的一面，這也是她很難得的寫作能力。

張雅楠同學堅持讀報、看新聞，關心社會，絕不是“兩耳不聞窗外事”。身為班長，她從不拒絕為同學、班級服務，從不會為了搞好自己的學習而對集體的事漠不關心，積極參與班級中的各種活動，出板報、搞衛生、誦讀比賽、歌詠比賽……這些也都常常成為了她寫作的素材。

古人有言：“文章不能一做便佳，須頻改之方入妙耳，此意學人必不可不知也?！币龅竭@一點，不是僅學點寫作技巧、寫作知識就能奏效的。“讀書破萬卷，下筆如有神”， “讀萬卷書，行萬里路”“好書貴在多讀”說的都是要寫出好文章，必須博覽群書，知識豐富。

張雅楠從小便在爸爸的指導下選讀好書。除了閱讀古今中外的名著（讀原著，而不是簡寫本）、唐詩宋詞等之外，她還讀一些報刊、雜志、流行小說、散文、隨筆。蘇軾的豪放，柳永的婉約，冰心的詩，三毛的散文，金庸的小說……，他們的語言風格都給她留下了深刻的印象，提高了欣賞分析能力，作家們豐富的想象力和對人生的感悟，擴大了她的視野，開闊了她的思路，她從閱讀中吸取了養分，為自己的寫作注入了生機，增添了亮色。她寫的《遙遠的聲音》記下了她徜徉在唐詩宋詞意境中的美好感受，《憶江南》寫出了她的家鄉宛約的風情美，文筆細膩，充滿了詩情畫意。

我結合張雅楠的寫作總結出了以下幾點，作為我引導學生寫好作文的指導思想：

一、培養興趣，由易到難地進行寫作訓練。從初一開始就想辦法引導學生克服畏難心理。管建剛老師是這樣讓學生迷上作文的——辦《班級作文周報》，給學生準備32開的小本子。周一到周五，寫“每日素材”，每天用三五句話，記錄當天最生氣、最苦惱、最委屈、最悲哀、最痛苦，最快樂的一件事。管老師稱之為“最材料”，最材料里，負面情緒居多，因為“一個人寫自己的悲傷，比寫自己的快樂更容易”。 我的做法是制定作文教學目標，并將其分散到日記、隨筆訓練和作文訓練當中去，使之成為一個系統。例如，引導學生從家庭生活開始，在隨筆中向老師介紹自己的家庭成員、親戚朋友，寫一寫發生在家庭中的瑣事，再指導學生從家庭中走出來，寫一寫學校生活、社會生活，這些練筆專門用一個厚的本子，這樣不會弄丟前面的寫作，引導學生學會“反芻”自己的寫作，學會“頻改之”，使學生在不知不覺中多方位、多角度觀察、體驗，同時進入到作文的境界中來，這樣長期堅持會積累豐富的生活素材，提高作文能力。其次是定期在班級中開展隨筆交流，推選好的隨筆匯總編成班刊，每月一期，每一期班刊由不同的同學負責，寫刊首語，設計欄目，每學期末由全班同學評選本學期最佳班刊并對參與同學給予一定獎勵，以此來激發學生的寫作熱情，把“熱愛”作為最好的老師。

二、閱讀與寫作相輔相成，同步提高。開展讀書活動，在讀書時引導學生學會做圈點批注，做摘錄卡片，寫讀書心得，每月交流一次讀書體會。還要引導學生在閱讀中要注意學習別人的遣詞造句和寫作技巧。因為文章的結構、詞語的安排、運用，這些都是需要積累的，積累得多了，就能在文章中充分運用，使寫作能力有所提高。

三、引導學生在日常生活中做一個有心人，學會把生活中微乎其微的情節記下來并且學會調動平日的生活積累。在隨筆或日記里，記下自己的喜怒哀樂，自己身邊的每一份精彩、每一次感動、每一次思索……日積月累，觀察力和思考力都會有長足進步。還要引導學生不單是一個材料寫一篇作文，要學會調動素材，把幾個材料合并起來寫。

作文能力不是一朝一夕就能養成，語文教師要幫助學生，引導他們堅持做到以上幾點，一定會寫出好作文的。

參考文獻：

[1]清代唐彪《讀書作文譜》;袁枚《答蘭坨第二書》。

[2]朱永新《中國著名特級教師教學思想錄》。