高職藝術設計類專業校企合作機制的研究與實踐

覃宇昕

摘要：高職教育有別于一般高等教育，它以學生未來就業發展為依歸的高職教育，使學生步入社會后可以利用自身專業技能所長，服務社會。事實上，校企合作為高職學生提供了一個能夠提前親身體會該專業工作的途徑，具有重要意義。學校為企業源源不斷輸送相關專業人才的同時，又能為企業節省大部分基礎培訓開支，更能實現教師與學生間的教學相長。

關鍵詞：高職教育;校企合作;藝術設計專業

引言高職教育的核心是為社會培養專業化人才，而校企合作更作為開展專業特色化教學的手段之一。校企合作下，為學生搭建了一條從學校到社會大學的橋梁，以橋梁為載體，讓學生得到提前實習機會，在一定程度上確保了學生在進入社會之前，已掌握大部分專業實踐技能，為日后更好適應社會打好基礎。此外，在文娛產業發展的帶動下，我國在藝術類專業人才方面存在一定缺口。只有學校源源不斷向企業輸送相關專業人才，才能確保文娛產業有足夠人才儲備。

一、校企合作模式的重要性

傳統教育模式下，學校多注重理論教學，而實踐方面的課程卻少之又少，甚至許多學校為了確保教學進度，而將實踐課的課時一壓再壓，不利于培養學生實踐動手能力。眾所周知，高職教育是一門實踐類教育，它終極目的是為了培養學生的專業技能，使其能夠在走出社會后學以致用。近些年，社會對高職學校的校企合作呼聲越來越高，原因在于它能夠為學生提供更多實踐機會，培養學生專業實用技能，彌補了學校實踐設施不足等弊端。同時，校企合作模式在高職學校已逐步推廣，并取得了顯著效果。校企合作模式下，能夠為企業篩選出更有利于企業長遠發展的高素質專業學生人才，為企業提供人才輸送管道。對于優秀學生，企業還可以與其簽訂勞務合同，當學生一畢業就能馬上到企業工作，省去學生就業煩惱。對于學生而言，在校企合作模式下，自身得到相關專業知識技能實踐機會，當進入社會后，這些技能就可以學以致用，成為謀生本領之一。對于高職學校而言，在校企合作模式下，能夠實現將企業正式工作環境作為教學場所，相較于傳統課堂教學模式，前者更具針對性。

二、校企合作模式的現狀

但遺憾的是，校企合作模式當前狀況下依然存在不足之處，進而影響校企合作質量。如部分高職學校或企業對校企合作不重視，使學生在企業的實踐不能與教學結合起來，造成學校與企業的資源浪費。此外，部分學校的藝術專業教學內容存在與社會脫節現象，使學生在課堂上學到的技能與當前社會發展不匹配，導致學無所用。這些教學弊端現象需要校方、企業、社會等方面及時想方設法彌補，才能讓校企合作模式發揮更佳效果，為促進學生穩定就業，為國家輸送專業人才提供持久動力。

三、校企合作模式在藝術類專業的應用

1.將企業資源引入校園

校企合作是一個相互協同發展的過程，需要學校與企業兩者之間相互配合，才能發揮雙方所長，達到共贏目的。未實行校企合作前，高職學校在教學上只能由教師傳授，學生在座位學習的方式進行。再加之部分高職學校教學資源相對不足，故此不能滿足職業教育需求。眾所周知，高職教育與普通教育的最大區別在于前者是以學生就業職業技能培養為核心的教育，說明了高職教育只有使學生在學校學習中掌握相關職業技能，才能更好融入社會。傳統高職教育模式下，高職教育以理論知識教授為主，實踐操作為輔。由于課堂時間有限，不能有效培養學生動手實操能力。若然將企業資源引入校園，利用企業獨特的就業職業優勢，就能使高職校園教育更具備針對性。企業資源由多種因素構成，可以是企業的資金、工程師、員工考評體系、管理制度等，盡可能將更多企業資源投放至學校，有利于培養學生就業職業操作技能，為日后走進社會打下基礎。此外，高職學校還可以利用企業自身資源優勢，在高職校園內建立就業培訓中心，加強學校與企業間的深度合作，最終得到互惠互利目的。

2.人才培養模式需要與時俱進

社會發展日新月異，若高職教育一味遵循舊教材內容，不與時俱進，就會使學生在學校學到的專業技能無法在社會上適用，對高職教育產生負面影響。故此，在教材內容以及教學模式上，高職教育需要與時俱進，對于藝術類設計高職教育而言更需如此。藝術設計類學生畢業后主要從事文娛相關工作，文娛又是一個緊貼時代發展的行業，若然學生在校內得到的教育都是數年前的教材內容的話，那么在這種教育下的學生在畢業后并不能馬上適應社會。此外，在教學模式上，教師還應多采用多媒體網絡教學，對于不同年級的學生進行分層教學，發揮學生個性化所長，提升其學習興趣。由于藝術類設計專業學生畢業后多從事文娛相關工作，故此教師需多鼓勵學生觀看當前最流行的電影和電視劇，吸取影視作品精華，促進自身專業知識水平提高。高職傳統教學模式下，一般會在教師進行，教師在講臺上講授，學生則在座位上專心聽講，教師卻很少讓學生發言提問。故此，為了提高學生能動性，教師可以在日常教學中穿插辯論或討論環節，盡量讓每位學生發表自己的觀點。學生通過教師、同伴的交流下，經過思維碰撞，學生自身的知識面變得更為開闊。這些環節在培養學生的溝通能力、協作能力等方面都起到促進作用，為對其日后步入社會大學打好基礎。

3.校企合辦專業比賽

高職學校應最大限度發揮校企合作優勢，才能使校企合作在企業、學校、學生、社會等方面起到積極促進作用。校企合作模式下，除了將企業的相關專業資源投放至學校外，還可以在校園范圍內開展專業比賽，更能提高學生參與熱情。由學校或企業提供比賽經費支持，聘請企業一線資深工程師擔任評委，對學生選手進行相關成績評定，對學生比賽表現進行點評，讓學生知曉自身存在哪些優勢與劣勢。當比賽結束后，對成績優良的團隊或個人予以表彰，還可以對表現突出的學生進行獎勵。在比賽模式設置上，可以分成兩種參賽類型，分別是個人與團隊。個人參賽促進學生個性化發展，而團隊參賽則能夠發揮學生團隊協作精神，又能提升學生的專業技能水平，一舉兩得。

結束語：

校企合作模式具有積極意義，能夠解決企業人才儲備問題，又能解決高職學校教學資源不足的問題。對于學生而言，在校企合作模式下，更能使自身專業技能水平得到提升，故此，校企合作是一項對各方都有利的工作。實踐證明，將企業優秀工程師引入校園、校企合辦專業比賽等方式都能發揮校企合作優勢。文娛產業的迅速擴展，需要大量藝術類人才加入，才能使文娛產業發揮其活力。此外高職學校在藝術類設計專業教學方面還需要與時并進，通過引入企業優秀資源，發揮企業優勢，最終達到教學相長的效果。

參考文獻：

[1]張小偉.校企共建高職藝術設計工作室的探索與實踐[J].文化產業，2019（21）：59-60.

[2]李劍鋒.高職藝術設計專業校企合作模式與管理體系構建[J].工業設計，2019（06）：48-49.

[3]蘇丹.基于校企合作下高職藝術設計專業人才質量的提升策略[J].智庫時代，2019（18）：68+70.

[4]王師琪.高職院校藝術設計類專業校企合作模式研究與實踐[J].中國民族博覽，2018（10）：21-24.